拓展资源 让英语课堂趣味无限

戴亚琪

（江苏省扬州市江都区吴桥中心小学，江苏扬州 225222）

引 言

兴趣是最好的老师，这句话在小学阶段学习中非常适用，兴趣是学生学习最有力的动力[1]。因此，将教学内容设计成学生感兴趣的内容，引导学生变被动接受为主动探究的过程非常重要。本文将从布置环境、有意收集、结合节日以及联动家长四个方面入手，探究英语趣味教学中拓展资源的具体措施。

一、布置环境，营造浓郁氛围

小学生在学习英语知识时缺乏必要的语言环境，导致学生很难将所学知识运用到生活中，难以在生活中找到知识的载体，这也导致学生对英语学习只是停留在书面知识的层面。因此，针对这种现象，教师可以采用布置环境的方式，在教学中营造浓郁的英语氛围，帮助学生在良好的环境中高效地学习英语知识。

例如，在为学生讲解小学英语How are you?这部分内容时，为了提升学生对英语学习的兴趣，笔者在班级后墙上为学生布置了英语手抄报、作文展示等栏目。同时为了提高学生的口语水平，笔者还为学生设置了英语角，引导学生通过英语角感受英文的魅力。首先，笔者在教室的入口处张贴了标语“Welcome to English Corner”，同时还张贴了许多色彩丰富的国外生活图片，每张图片都有不同的主题，如Our school subjects, After school 等，学生可以根据自己的兴趣自主选择。刚开始时，大多数学生比较害羞，用英语交流的声音比较小。但连着开展几周活动后，学生的英语交流明显娴熟了许多，很多学生非常期待每周的英语角活动。

由此可见，布置环境，营造英语氛围，能让学生真正置身于英语环境中，不仅能够帮助学生解决开口困难的问题，同时还能有效提高学生对英语知识的学习兴趣，促使学生更主动地参与到课堂教学中。

二、有意收集，走进社会生活

随着全球化的深入，英语单词逐步渗透至生活的方方面面。生活中随处可见的一些英语单词，都可作为学生学习英语的课外资源[2]。因此，教师在教学中可以有意识地引导学生观察社会实际生活中出现的英语内容，留心收集生活中常见的英语单词，引导学生感受英语知识的实用性，提高学生的学习热情。

例如，在开学之初，笔者要求学生将自己在上、下学路途中，或日常生活中看到的单词汇总到一个特定的本子上，通过查字典或上网查阅的方式，查出这些单词的意思。同时，笔者组织学生每两个星期开展一次主题活动，分享自己收集到的单词以及收集的地点。在开展活动时，有的学生分享了自己收集的内容，有apple（苹果）、banana（香蕉）、pear（梨）、milk（牛奶）等，该学生经常跟随父母逛超市，因此收集到这些单词。有的学生分享了school（学校）、park（公园）、hospital（医院）、airport（机场）、train station（火车站）等。在学生分享的过程中，其他学生认真听，并对自己没见过的单词进行记录，在生活中有意识地关注可以使用这些单词的场所。

由此可见，走进社会生活有意识地收集单词，不仅能够有效提高学生的词汇量，同时还能培养学生随时积累英语知识的习惯，进而提升学生的英语学习效率。

三、结合节日，开展主题活动

我国传统节日众多，每个传统节日都有着特殊的故事和人文情节。在英语教学中链接传统节日相关内容，除了能让学生了解传统文化外，还能培养、提升学生的爱国情怀。因此，教师在开展教学活动时，可以结合教学内容为学生引入中国传统节日，引导学生在学习英语知识的同时，领悟中华文化的精髓。

例如，在为学生讲解Chinese festivals时，笔者将这部分内容组织成一次主题活动，在活动中链接中国传统文化的各项内容，引导学生在学习英语知识的同时，深入了解中华文化。首先，在讲解这部分内容前，笔者要求学生通过翻阅资料或上网查找等方式了解中国传统节日，如中秋节、端午节等节日的来源和习俗，并将自己收集到的资料与同伴进行交流展示。在学生展示交流成果之前，笔者先讲解课本内容：Spring Festival is on January. People eat moon cakes in Mid-Autumn Festival.People eat rice dumplings at Dragon Boat Festival.除此之外，学生还了解到，春节时全国各地都有贴春联的习俗，春联的内容多抒发人们的美好愿望，是一种我国独有的文字表达形式。最后，笔者为学生布置了作业，要求学生搜集春联，通过搜集和整理春联感受中华传统文化。

传统文化是一个国家的精神体现，而传统文化的传承需要年轻一辈来完成。尤其是在当下，外来文化冲击严重，学生更需要接受传统文化的熏陶。因此，采用组织主题活动的方式来了解我国传统节日，不仅能提升学生的学习效率，而且能培养学生的民族情节。

四、联动家长，组织亲子活动

在学生的成长过程中，学校、家庭、社会都承担着非常重要的责任。学生的学习情况主要有学校来负责，但家庭资源也极为重要。教师在教学中联动家长，让孩子与家长共同参与教学活动，对于孩子而言是展现自我的过程。在这一过程中，学生需要得到家长和教师的表扬，以此获取成就感。因此，教师在开展教学活动时，可以通过组织亲子活动，提升学生的学习兴趣。

例如，笔者所在学校会定期组织家长开放日，在家长开放日当天，笔者会组织各种各样的亲子活动。首先，笔者带领学生和家长开展热身运动。家长和学生并列坐成一排，由教师发出口令，教师喊“stand up”时，全体参与人员要坐下，而当教师喊“sit down”时，全体参与人员要起立，即执行相反的口令。完成这项活动后，亲子活动的氛围也被调动起来。随后，笔者用多媒体课件展示一系列图片，要求孩子和家长根据图片，用接力的方式说出图片内的单词，每说对一词加1分，共30 张图片，全答对者可得30 分。活动采用积分赛制，最终得分多者获胜。图片中归纳了学生们学过的单词，如red（红）、white（白）、black（黑）、lion（狮子）、crow（乌鸦）、cat（猫）、mouse（老鼠）等。

组织亲子活动不仅能够让学生牢固掌握所学知识，同时还能为学生提供展示自我的平台，学生能在家长面前展示自己的学习成果，获得学习的成就感，从而有效调动学生对学习的兴趣。

结 语

总而言之，在小学英语实际教学中，通过链接多种资源，不仅能够让学生在浓郁的英语氛围中自然而然地学习英语知识，有效消除英语学习的枯燥感，同时还能提升学生对英语的学习兴趣，进而提高课堂教学效率。