浅谈初中英语教学中学生听力的训练

高 璐

(四川省成都市彭州市升平镇初级中学 四川 彭州 611900)

为了加强对学生的听力训练，提升听力教学的整体教学质量，初中英语教师应当积极整改听力课堂的教学结构，在日常听力训练中引入一些创新性的教学模式与方法拓展学生的听力训练途径，或者是丰富学生听力训练的材料与资源，使其收获高效的听力学习效果，满足个人综合性能力发展需求。

1.了解学生听力学情，开展针对性听力训练

在初中英语教学中开展听力教学训练，教师首先要明确学生在听力训练中的基本学情，以便及时调整听力教学策略，安排针对性听力训练方式加强对学生听力能力的深化。依照这种教学实施思路，教师可通过听力效果检测的方式了解学生的听力学情，明确学生在听力学习方面所存在的问题。比如教师可以为学生播放一段符合初中生能力的听力材料，自主控制播放的时间与进度，在每一段听力材料播放完成后让学生根据所听内容进行简单的复述，来总结和概括听力材料的主要内容，学生复述的完整性作为考核参考的结果。通过这种综合性听力考核，教师能够了解到每个学生的听力基础，认知大部分学生在听力过程中存在的问题。

在此过程中，教师要积极与学生进行沟通，明确学生听力检测效果不佳的原因出现在哪些方面，比如学生是否是因为听力材料中存在着大量陌生词汇而导致的听力效果不佳；还是因为听力的速度过快导致学生没有抓住英语材料的关键信息；或者是把听力材料中的相关单词与其他相似单词进行了混淆，出现了听音辨别失误，导致的听力效果低下等情况。通过这种方式与学生进行及时的沟通，明确学生在听力中的问题欠缺所在，然后因材施教，加强对学生针对性训练。例如学生在听力过程中存在的听音辨别失误这项问题，教师可以在日常教学过程中为学生总结一些具有相似读音的单词，然后通过口型展示让学生深入明确这些相似单词之间的明显区别之处，加强学生对这些相似单词的听音敏感度，弥补学生在听力中存在的问题，提升学生的听力效率。

2.创建互动探究模式，注入多元化听力训练方案

听力训练是一项拓展性教学过程，在这项教学过程中教师需要为学生营造高效互动的课堂教学氛围，来增强学生的听力专注度，提升学生的听力效果。例如教师可以的听力课堂中创建互动探究教学模式，设立多个班级小组展开组之间的听力协作训练，同时为学生注入多元化听力训练方案，加强对学生听力能力的深入训练，全面提升学生的听力能力与技巧，保证学生的听力训练效果。

例如教师可以为每个小组设置精听训练任务，对学生的听力敏感度进行有效训练。精听训练要求教师通过信息技术设备为学生播放听力材料的录音，并在此过程中自主操控音频的播放速度并进行及时的停顿，让学生能够听清楚听力原文的每句话，对每句话的内容以及听力播放效果进行有效的剖析。例如教师通过操作播放速度，在听力材料播放一句话之后进行停顿，让学生在小组之间讨论这句话的意思；同时让学生明确听力原声中播音员出现的连音、重读以及弱读等等播音现象。全面解析这两个层面才能够达到精听训练的效果，提升学生的听音敏感度，保证学生良好的听力训练成效。

3.应用信息技术手段，拓宽听力训练教学途径

上述内容讨论了如何了解学生的听力基本需求，对学生进行针对性训练以及引入新颖的听力训练模式加强对学生听力能力的训练等等内容。这些都是有关对学生听力技巧以及听音能力的训练，下面重点讨论如何拓展学生的听力学习资源，训练学生的听觉敏感度，保证学生的综合性的训练效果。根据这样思路，教师可以巧用信息技术教学手段来拓宽学生的听力训练途径，学生补充较为全面的听力学习资源，对学生进行针对性听力指导与培养训练。比如教师可以通过信息技术手段在互联网上搜集几个具有代表性国家的听力原声材料，比如美国、英国或者印度等等这些具有不同英文发音特点的国家。然后为学生搜集一些新闻稿件原文音频、演讲稿件原文音频或者是电影原声等等听力材料。收集到这些材料后，教师可以通过mp3音频或者视频的方式分享给学生，发送到学生的移动学习端让其展开自主的听力训练。也可以在听力课堂上为学生播放这些听力材料，以这种方式，让学生能够有效区别不同国家的具体英文发音情况，了解不同发音的具体特点，全面加强对学生听力敏感度的训练，保障学生的综合性听力训练成效。

4.总结

总的来说，在初中英语教学中教师想要对学生展开有效的听力训练，需要首先了解学生的基本学情进行针对性训练的策略安排；还要注入多元化听力技巧的训练方式，为学生深剖听力材料内容进行指导与讲解；同时还可以积极为学生拓宽听力训练途径，丰富学生的听力训练资源，保障学生综合性的听力效果，全面提升学生的听力能力水平。