小组合作背景下小学语文高效课堂的构建研究

邱梅芝

(江西省吉安市永丰县石马镇东湖小学 江西 永丰 331500)

小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。一改以往老师唾沫横飞式讲课这种枯燥乏味的语文课堂，小组合作学习的方式对于学生来说是一种新鲜的体验。学生们的小组探讨与互动学习会让他们更好地展示自己的想法，开拓自己的思维，同时，也会促进学生们的语文学习能力，提高语文课堂的效率。本文就是在小组合作学习的背景下，来探讨小学语文高效课堂的构建。

1.分歧处切入，合作探究

在学习语文的过程中，鼓励学生们小组合作学习是一种非常有效的学习方式。但是如何让学生们喜欢上这种方式是一个关键问题，而这个切入点就是学生们的意见分歧处，每个学生的思维是不一样的，对于同一个问题会产生不同的想法。这时候如果对他们进行分组来探讨这个问题，那么对于他们来说就会对这个问题进行深刻的理解，加深他们的印象，交流他们的思维，也会让他们知道这个问题是有多种理解的，这样也有利于高效课堂的构建。

比如，在教授《龟兔赛跑》这篇课文时，老师会这样提问：“同学们，课文已经读完了，最后兔子因为睡觉而输了比赛，乌龟因为它的努力而赢得了比赛，那如果有第二次龟兔赛跑，你们觉得谁会赢呢？”这个问题并不是什么难题，但是每个人都有不同的见解，有的学生会认为是兔子会赢，因为它已经有了第一次的教训，不会再偷懒睡觉了；有的学生还是觉得乌龟会赢，因为乌龟有恒心，不轻易放弃，兔子有可能还是会睡觉。面对这样的分歧，老师就可以采用小组合作的方式来探讨这个问题，让学生们给出自己的理由。

2.课本剧表演，合作学习

在小组合作学习的背景下，小学语文课堂中的教学方式是多种多样的，教师的目的就是激发学生们的学习兴趣，做到学而有效。而课本剧表演就是一种不错的方法，它的作用是现代多媒体所不能取代的。现在的小学语文课本中，故事类和童话类的课文较多，一是因为学生们对这种类型的课文比较感兴趣，二也是便于学生们更好地理解课文，加深对课文的印象。而这些课文其实都是可以改编成课本剧，让学生们饰演其中的角色，感同身受地理解角色与角色之间的情绪。这样既能加深他们对课文的理解，提高学习的效率，同时也达到了老师的教学目的——打造出高效课堂。

比如，在让学生们学习《狐假虎威》这篇课文时，老师就可以用课本剧表演的方式让学生们先从小组中分配角色，选定角色后，让学生们发挥自己的想象力，不用只局限于课文中的对话和动作，可以在此基础之上发挥他们的想象来展开情节，文中老虎寻找食物这个场景就可以让学生们展开想象：老虎在寻找食物的路上遇到了一只乌龟，抓着乌龟摆弄了一会儿，塞进了嘴巴，结果乌龟壳太硬了，差点儿让老虎的牙掉了。要让学生们把这些细节表演出来，这也是一种高效的教学方式，让学生们对这一篇课文印象深刻。

3.组内外竞争，合作共进

在小组合作学习语文的过程中，除了让学生们小组内的合作，也要组织小组与小组之间的竞争。正所谓有竞争才会有动力，通过小组之间的竞争来激发学生们的好胜心，引导他们慢慢进步。既可以让他们分享自己的学习成果，交流各自的想法，也能让他们知道学习之中除了合作还是有竞争的，通过这种方式让他们互帮互助，共同进步。要在合作中竞争，也要在竞争中合作，相互促进，才能让学生们的学习越来越有效。因此，作为语文老师，除了让学生们组内合作，也要让他们组外竞争。

比如，在教学《将心比心》这篇课文时，老师可以问：“护士扎了两次针也没有扎进血管里，还鼓起了青包，而文中的‘我’正要抱怨几句时，抬头看见了母亲的眼神，‘我’不禁收住了涌到嘴边的话，而‘我’当时为什么收住了涌到嘴边的话？是因为母亲平静的眼神，还是因为我也看见了护士额头上密密的汗珠？”可以让学生们以小组为单位展示自己的看法，最后说出自己的答案并说明原因，看哪一组给出的原因比较有说服力。这种让小组之间相互竞争的方式就会激发出学生们的好胜心，进而对问题更加上心积极，从而提高效率。

在小组合作背景下的小学语文课堂，相较于以往的课堂教学方式，就会显得更加高效。小学是一个关键的阶段，是学生们打下学习基础的重要时期，而语文作为一门语言学科，也是这个阶段的重要科目，是学习各学科知识的基石。因此，作为语文教师的我们，也应积极推动这种小组合作学习的教学方式，提高小学语文课堂的教学效率，为学生们的学习生涯打下夯实的基础。