巧设妙方，激趣语文课堂

陆海燕

(广东省揭阳市空港经济区砲台镇石牌小学 广东 揭阳 522000)

俗话说：“妙手可回春”，作为语文教师，如何让自己的课堂充满活力又饶有趣味，如春天一样百花齐绽，需要为师者用心设计，合理开方。

1.利用直观的图片，引发深入的思考

直观的图片，能让我们真正感受画面的内容，印象更深。在语文教学中，教师恰当地运用图片，能帮助学生更好地把握所学知识，活跃学生思维，也能让他们的想象更丰富。例如在教学《鹿与狼的故事》一课时，我就展示了两组对比的图片，一组是葱葱茏茏，生机勃勃的凯巴伯森林；一组是荒凉不堪，病鹿奄奄一息的凯巴伯森林。强烈的视觉冲击，引起了学生的思考。学生在两组图片的对比中，充分感受到了凯巴伯森林曾经的美好和后来的荒凉。而这一切的罪魁祸首，竟然是人类的善意，这不由得引起了他们的深思。“如何维护生态平衡”成了这一节课他们所探讨的主题。

2.播放精彩视频，享受视觉的盛宴

小学语文新课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”在教学中，我们可以通过媒体的力量，与学生一起观看生动的影视资料，让学生的情感体验更为真切，对课文内容更感兴趣。如在教学《草船借箭》一课时，我就借助了影视资料中的精彩片段，让名著中的各个人物更为鲜活，通过文章与视频的品味，让诸葛亮的“神机妙算”更加清楚明白，人物形象更加饱满、生动。又如在教学《长征》一诗时，播放战士们“飞夺泸定桥”的视频，学生就能更好的感受战斗的惊险，长征的不易。对于诗歌所要表达的革命英雄主义和革命乐观主义精神，也就有了更好的体会。

3.运用美妙的音乐，感受别样的熏陶

音乐能陶冶情操，给人以美感，也能给课堂带来生动与活力。学生在音乐的熏陶下，可更好理解作品，感知人物形象。如在教学《月光曲》一课中，语文的重点文段，理解颇费力。而当音乐响起时，“月亮升起，海面平静”“月亮升高，穿过微云”“月光照耀，风起浪涌”的三个画面，让学生的理解逐渐清晰起来，乐曲的美妙和音乐家的卓越才华在此得到了很好的诠释。又如在教学《伯牙绝弦》一课，一曲《高山流水》，让学生充分感受到伯牙和钟子期相知相惜、至真至诚的知己情谊。

4.设计多形式活动，充分激活课堂

众所周知，无论成人还是儿童，长时间保持高度集中的注意力很难，所以，我们教学者还需多借助活动的力量。精彩多样的课堂活动，能最大限度地激发学生参与课堂的激情。学生在愉悦的课堂中能锻炼能力，获得经验与肯定，从而提高积极性。如在教学《我的伯父鲁迅先生》一课时，如何感悟鲁迅先生的人格魅力，我请了三个爱表现的同学，来一段即兴表演，针对文段提到的动作“蹲，半跪，扶”等，配合人物的面部表情，让学生真正感受鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的感人形象。学生们的表演虽有些稚嫩，却令他们难以忘怀。

除了即兴的表演，趣味小游戏，讲故事，猜谜语，接龙比赛，科学小实验等，能很好的让学生参与课堂，将全班的气氛调动起来。在玩乐中巩固，加深对课文的理解，使学生更感兴趣地进入学习状态，让课堂更显活力。

5.开展幽默教学，轻松语文课堂

苏联著名作家斯维特洛夫曾提出：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”在课堂教学中，教师要能抓住恰当的时机，用合理的方式，开展幽默教学，学习效果也会与日俱增。

记得有一回，我刚要上课，教室里突发巨响，原来是班长喊“起立”时，最后的一位同学太胖了，把椅子碰倒，正站在那手足无措。同学们都投去了责备的目光。我见了，微微一笑说：“我们班的同学真是越来越有礼貌了，还想着跟我行大礼呢！老师心领了，不过，下次不用这么隆重了吧！”同学们听了，都笑了起来。那位同学也变得轻松了许多，接下来的课顺利进行。

又有一次，刚上课时，由于天气闷热，又是下午时分，同学们昏昏沉沉地跟我问好，我一反常态，来一句：“大家好才是真的好。”结果大家一愣，继而一笑，睡意全无。课堂的气氛也活跃起来。还有一次作文课，一位学生不断地重复着，向大家讲一个事例：“那天我碰到了，碰到了，碰到了一个同学。”我一听，小心地问一句：“请问，你到底碰到了几个同学？”大家听了，笑了起来。笑声过后，那位同学把话说得顺畅多了。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育不仅是一门科学，而且是一门艺术。”“所有能使孩子得到享受、快乐、满足的东西，都具有一种奇特的力量。”让我们多花些心思，充分激活语文大课堂，让学生爱上语文，真正感受“课已尽而意无穷”的效果吧！