浅谈创客教育在小学信息技术教学中的实践应用

太原市第四实验小学 乔希俊

随着科技发展步伐的不断加快，教育工作的形式、方法与内容也需随之更新，创客教育在这样的时代背景下应运而生。创客教育的核心是实践，这与信息技术课程的特点是相一致的。创客教育下的小学信息技术教学是一次新的尝试，只要教师掌握了科学有效的方法，定能够使教学质量再上一个新台阶。

一、当前小学信息技术教学现状

在信息化时代的今天，需要每个人掌握大量的信息技术知识, 而小学信息技术作为教学的基础阶段，对学生今后的信息技术发展起到重要的作用。但在当前的小学信息技术教学中，主要围绕画图、打字、办公软件Word、Powerpoint 及Flash 等传统内容开展，课堂仍然存在“我讲你听、我写你记”的教学模式，学生缺少实践操作能力，以教师为主导的课堂也导致了学生参与度低，兴趣不足，积极性不高，学习效率不理想。小学信息技术教学面临着新一轮的改革与创新，而创客教育作为一种新型教育模式，走进中小学课堂成为当今教育向前发展的一种趋势。

二、创客教育在小学信息技术教学中的价值

创客教育集创新教育、体验教育、项目学习为一体,符合小学生发展的认知规律。其理念可实现目标与情景的有机结合，以学生的全面发展为根本目标，帮助学生构建科学的知识体系，在培养学生创新能力的同时，提升学生的合作、沟通能力。因为信息技术课程综合性强、实践性高的特点，将创客教育引入小学信息技术教学中，能够充分利用学生对计算机的浓厚兴趣，来培养学生的创新思维及解决问题的能力，大大提高了课堂效率，也为培养学生的创新能力打下坚实的基础，进而培养符合社会要求的新型人才。同时也改变了传统信息技术课程在学校的地位。

三、创客教育在小学信息技术教学中的应用案例

（一）Scratch 软件的应用

Scratch 软件符合8 岁以上孩子的认知水平，方便使用，完全不用背指令，使用积木组合式的程序语言，让学习变得更轻松，并充满乐趣。

五年级学生在学习《穿越迷宫》这一节时，学生们自行设计路径，有星形、正方形、三角形等，角色自选，事件也可以自定。如有些学生在路径上加一些小蓝点增加过关难度，运用“颜色侦测”和“如果那么”作为条件来控制小猫穿越迷宫。当完成预想中的作品时，他们将体验到前所未有的成就感。课上小组之间交流分享，欣赏作品，交换玩自己制作的游戏时，能互相促进，互相学习，共同进步。既培养了小组间的合作能力，又增进了学生的成就感和自信心。在这种目标的引领和激励下，学习知识就变成了学生的一种内在需求和渴求，学生学习的主动性，思维力和创造力得到了很大的提高。

小学信息技术课堂引入Scratch 软件，能够充分调动学生们的学习热情，让学生们获得创作的乐趣，大大提升小学生信息技术应用实践的教学成果。

（二）3D 建模打印的应用

Happy3D 是一款适合小学生的3D 空间建模软件,非常适合在小学信息技术课堂中应用,学生能在较短的时间内熟悉相应的操作。

比如在讲授四年级的《制作卡通标志》一节中，教师展示环节结束后，课堂的气氛就活跃起来，学生们利用Happy3D 软件快速设计模型，并利用3D 打印机，将设计好的标志打印出来，这样他们能更直观的感受到科技的魅力。课上通过欣赏和分享学生的作品，以及教师的点评,学生的思维获得了较大的拓展,在以后的作品制作中就有了更多的想法。在教师和学生的互动评价中,增加了学生的学习兴趣,点燃了主动学习信息技术的热情。

将3D 建模打印应用于小学信息技术教学课堂中，可以营造出一种积极的课堂氛围，大大提高教学效率。也可以让学生们通过自主设计，收获不一样的体验，从而培养他们的想象能力，动手能力，加深了他们对于信息技术的理解。

从教学实例中可以看出，将Scratch 软件和3D打印引入小学信息技术教学课堂，开展创客教育，是实现素质教育，全面提高小学生核心素养的重要途径。

综上所述,创客教育可以改变课堂理念、为学生提供很多的学习空间、激发学生的兴趣、提高学生的创新能力，并且可以提高学生的信息操作技术，为他们成为创客打下良好的基础。

相信在今后的小学信息技术教学中，创客教育可以得到更好地应用, 同时也需要广大相关教育工作者不断探究, 拓展创客教育在小学信息技术教学中的应用前景与价值, 从而促进我国基础教育教学的可持续健康发展。