试论构建高效初中政治课堂的途径

闫 叶

（甘肃省平凉市静宁县第四中学，甘肃静宁 743400）

引 言

高效的政治课堂能够有效地提升学生的学习效率，促进学生的全面发展。随着新课程改革的深入发展，学生成了课堂主体，而教师只是学生的指导者，课堂的决策者。因此，教师应该积极适应新的教学理念，不断改革创新教学形式，从学生的角度出发，制订适合学生的教学方式，使学生更加积极主动地参与到课堂与学习中来，从而促进课堂效率的提升。

一、目前初中政治课堂的现状

（一）没有突出学生的主体地位

在传统的政治课堂教学中，教师作为课堂的主体，往往采取灌输式的教学方式，这种单向的教学模式，忽视了学生的感受，导致学生无法产生兴趣和主动性[1]。而且有的教师为了教学进度，教学的内容过多，学生需要消化的知识点太多，无法思考，不能及时地提出自己的问题，对知识点只是片面地理解，导致课堂效率很低。

（二）教学方式单一，教学内容枯燥

很多政治课堂遵循的教学方式都是回顾上节课知识点—讲解本节课内容—课后背诵，整节课教师都是在讲台上讲解教材，没有多样的教学载体，也没有与学生进行互动；同时，对知识点的讲解完全按照教材上来，也没有引申或者补充说明的内容，对一些不好理解的内容也没有额外的解读，导致学生无法理解，觉得政治课堂枯燥无聊，提不起学习的兴趣。

（三）注重死记硬背，没有联系实际

受我国应试教育的影响，教师较为重视课本知识的背诵程度，在课堂中会画出重点让学生背诵，以期学生在考试中获得较高的成绩。但是这种死记硬背的学习方式，缺少了对生活感悟的融入，使学生学习的理论知识过于空、大，无法和实际生活联系在一起，导致学生认为政治是在生活中没有体现的科目[2]。

二、如何构建高效的初中政治课堂

（一）突出学生的主体地位，引导学生自主发展

教师应该转变传统的教学理念，发挥对学生的指导作用，在课堂中以学生为中心，重视学生的想法和感受，鼓励学生自主学习、主动思考问题，创造出一个师生互相尊重、互相交流的学习环境。

例如，在课堂的教学过程中，教师可以首先让学生将本节课的内容自行学习15 分钟，学习完之后与同学进行讨论。其次请学生上讲台为大家讲讲自己对本节课的看法，让学生扮演教师讲解某个知识点，这个过程在10 分钟左右。最后教师对学生的表现做出总结，补充学生的漏洞，更正错误的地方，再对本节课的知识点做一个笼统的概述。这种学生主导课堂的形式，不仅能够充分发挥学生的主观能动性，让学生在课堂中充满活力，从而更准确地把握重难点知识，同时教师也能直观地掌握学生的学习情况，从而有针对性地进行辅导，大幅度地提升教学质量。

（二）创新教学方式，利用多种教学载体

随着社会信息的快速发展，互联网和多媒体技术渐渐地进入了校园，为教师提供了新的教学方式和教学载体。初中阶段的学生对新事物比较感兴趣，教师应深入了解学生的喜好，进而对教学方式进行整改，用新的教学方式来呈现课堂内容，将信息化与教育极大地融合在一起，从而丰富课堂教学内容，提升学生的学习积极性[3]。

例如，在教学《拥有财产的权利》一课时，教师可以通过多媒体为学生播放有关视频，如CCTV-12 社会与法频道中《法律讲堂》《法治在线》等节目中有很多类似的案例，让学生通过观看实际案例，明白法律的规定以及如何维护自身的合法权益。这种新颖的教学方式和教学载体，极大地提升了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣。

（三）鼓励学生参加社会实践

初中政治的教育不仅是为了应付应试教育中的试题，更多的是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生学会做人处事，端正人生态度，做一个爱国、遵纪守法、诚实守信的合格公民[4]。因此，在教学中，教师要引导学生积极参加社会实践活动，培养学生的综合素养。

例如，在教学《心有他人天地宽》这一课时，教师可以让学生通过参加义务劳动，如帮助孤寡老人、体会清洁工的辛苦等各种活动，使学生在以后的学习生活中形成一个良好的待人处事习惯，在实践中提升学生的思想品德素质，促进学生的全面发展。再如，在教学《责任与角色同在》一课时，教师给学生留下课后作业，让学生思考自己一直都扮演着哪些角色，每个角色都需要承担什么样的责任。学生通过实践、观察、思考，总结出自己都扮演着子女、朋友、学生、公民、消费者等不同的角色，需要承担赡养父母、帮助朋友、努力学习、爱国守法等不同的责任与义务，从而明白了自己需要做一个对自己负责也对他人负责的人。

（四）增加课后的引申讲解

政治课是关于思想启蒙类的课程，对学生以后的学习生活都有着巨大的影响。它涉及初中阶段学生难以理解的一些人生理论，因此，教师不能只顾概念的解读，还要利用一定的故事或者课外知识对其进行一定的解读，促进学生对重难点知识的理解。对于课后的引申解读，教师可以通过组织一些课外活动，让学生集体参与进来。例如，举办政治辩论赛、演讲比赛等活动，让学生从中感知到政治理论课的魅力。或者带领学生进行一些历史景点的参观，再加上历史故事的解说，使学生有一个更直观的理解。教师应从学生感兴趣的点来丰富和解读整个政治课程，而不是只讲解教材中的固有知识。

结 语

初中政治课程并不是其他文化课的附属，而是促进初中阶段学生形成良好思想品德的必要课程。因此，学校和教师都应该深刻意识到政治课程的重要性，同时积极地构建高效的初中政治课堂。教师要结合新的教学理念，从学生的角度出发，将理论知识与学生的实际结合起来，尊重学生的个人想法，引导学生自主学习实践，发散思维，提高学生的学习兴趣。同时鼓励学生融入社会，参加社会实践，从实践中得出真理。教师应通过多举措的教学方式，构建更高效的初中政治课堂，从而促进学生综合素质的发展。