浅谈高中英语阅读导课设计

杨胜红

(贵州省平塘民族中学 贵州 平塘 558300)

课文的导入，实质上就是课文最初呈现(Presentation)，也是课文教学的“序曲”。“导”指的是以教师为指导，对学生的阅读实践给予巧妙的导入、正确的引导、精心的指导和及时的疏导；巧妙而恰当的导入能先声夺人，使学生在心理上和知识上做好学习上的必要准备，引导学生进入良好的学习状态，激发兴趣和求知欲，从而自然地过渡到新内容的教学。导入部分应力求做到新颖别致、简练到位。本文将围绕高中英语阅读课导入这个环节,探讨如何设计出利于提高学生阅读兴趣的方法。

俗话说“良好的开端是成功的一半”，在英语阅读课的教学过程中尤为如此。导课的好与差直接影响着整篇文章的阅读效果，此外由于高中英语阅读课文的题材广泛，涉及科学教育，文学艺术，人文地理，环境保护等各个领域；且体裁多样，有记叙文，议论文和说明文等。教师可针对不同题材与体裁的文章，采用多种导入方式。

1.直观导入法

常用的直观教具大致有图片、幻灯片、投影片、简笔画、实物、多媒体等，教师可视具体情况灵活运用。如笔者在教the United States of America时，在多媒体教室笔者向学生展示了一幅幅漂亮的画面(如美国的自由女神像，白宫，世界贸易大厦等)，并像导游一样娓娓道来：“Now, what is it ? Yes, it is the statue of liberty. Well, it's very famous. Can you guess where it is? And this picture is … Today we are going to learn about the country——”“America!” 学生自然道出了要学的课文。

2.事件或故事导入法

“题材紧密联系现实生活”是高中教材的一个显著特点。教师可以从此入手，利用学生关心或熟悉的实例来导入新课，使学生产生亲切感和实用感。

如在教English around the world 时，笔者讲述了这样一个故事：

Mike is a handsome young man from America. He falls in love with a beautiful British girl, Lucy. One day, Mike sent a short message to Lucy inviting her to dinner after work. Lucy agreed. So they fixed the time to meet at the entrance to the subway. Both of them reached the dating place ahead time and waited for a long time, but they didn’t meet each other. What is the reason? (key: because they misunderstood the word “subway”, which means “地下通道”in British and “地铁” in American English.让学生在惊诧之余急于了解更多的英美之间的语言差异，自然而然导入课文。

3.单词和图示导入法

单词是英语学习的细胞，利用学生对已有单词的了解和掌握或用图示或用比赛的方法导入，既复习了单词了解了生词，又调动了学生的参与与合作精神。如笔者在教the Olympic Games 时，先引领学生学习了几个生词：baseball,hammer throw,skating,badminton,track and field,skiing…。然后列图示将冬夏季奥运会分类。并与学生一起用刚学会的词来完成。(key:Summer Olympic Games: baseball, hammer throw, badminton, track and field…; Winder Olympic Games: skating, skiing …)在完成此图表后，学生迫不及待的翻书想去了解更多的关于the Olympic Games 的知识。

4. 音乐导入法

悦耳动听的音乐不仅能陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，更能营造宽松，和谐的教学氛围。教师可根据阅读课的主题或内容选择风格迥异，具有不同感染力的乐曲。例如，笔者在教The Sounds of the World时，首先播放美国的乡村音乐歌手John Denver的“Take Me Home , Country Road”, 让学生亲身体会轻松，明快，节奏感强的美国的乡村音乐,接着播放具有拉丁风格的歌曲 “The Cup Of Life” (生命之杯),节奏欢快使人振奋，形成鲜明的对比。又如，在教A Garden of Poem时，笔者选择古典优美的古筝曲目《春江花月夜》等作为课文的背景音乐，使学生在古典名曲的陶冶中充分认识到中国人民的勤劳与智慧，以及中华文化源远流长的无穷魅力，从而激发他们对中华民族的热爱之情。

5.运用对比

鲜明的对比足以震撼人的心灵，发人深省；正确的对比能变繁为简，使事物形象化，具体化；巧妙的对比会加深学生的印象，调动积极性。拿The world around us一课为例，笔者首先播放一幅山清水秀，鸟语花香，令人心旷神怡的春天景色，当同学们都沉迷于美景中时，嘎然而止，改播一幅黄沙漫天，小河干枯的悲戚的场景，昔日的绿树已成一截一截枯黄的木桩，裸露的树根像少女的头颅，紧锁的眉头似乎在控诉着千百年来人类怎样过度采伐，破坏自然平衡。这时学生无不为之动容。教师就可以紧抓时机问“ What caused the change, and what should we do?” “Do you think it is our duty to save our earth?”等这样的问题，从而引入课文。

又如笔者在教English around the world 时选择了几段BBC和VOA的节目录音，对比播放，让学生对英国英语和美国英语的语音差异有一些感性认识，讨论总结美国英语与英国英语在语音上的不同之处，在此之后，学生就会产生一种强烈的求知欲望，想进一步了解美国英语和英国英语的差异，此时进行阅读，可谓水到渠成，事半功倍。

6. 组织竞赛

中学生天性好动、好奇，多数学生好表现自己，因此组织竞赛他们参与的积极性很高，但竞赛适用于课文内容与学生日常生活密切相关的文章。以Sports为例。笔者利用多媒体在幻灯片上设计了若干个关于体育方面的图片和与之对应的体育名称。然后将学生分成若干组进行抢答。在一轮比赛后分出一二三名，再以累计积分的方式进行下一轮的比赛。在第二轮比赛中引导学生以快速阅读，略读(ExtensiveReading)的方式通读全文了解大意后进行正误判断。

Tell if the sentences true or false:

(1) Both the Summer and Winter Olympics are held every four years. (T)

(2) The modern Olympic Games began around the year 779 BC. (F)

(3) In the old times both men and women were allowed to take part in the Olympic Games. (F)

…

这样训练可培养学生归纳和概括信息的能力。 “Sports”这个话题是学生大都十分感兴趣的，围绕该方面组织竞赛即可激发学生积极性，又能锻炼学生快速从文章中捕获信息的能力和口语表达能力。

课文的导入方法很多。不同的教学内容应设计不同的导入技巧，将新内容有机地融合在导入活动中。同时注意时间不宜过长，3～5分钟为宜。导入方法除上述几种以外，还有情景导入法、表演导入法、背景导入法、复习导入法、时事/新闻导入法等等。其实，“导”无定法，切忌生搬硬套。英语教师应仔细琢磨，认真准备，灵活运用合适的导入方法，并在使用中不断创新，设计出适合自己教学特色的阅读课导入方法。