试析如何激发小学中高段学生学习古诗词的兴趣

高胜翠

(新疆阿图什市第一小学 新疆 阿图什 845300)

爱因斯坦曾经说过“兴趣是学生最好的教师”，同时孔子也曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说，最好的学习动机是学生针对所学知识产生兴趣。

古诗词作为小学语文教学中的主要内容，针对提升学生综合语文素养有着重要作用。但是目前小学中高段学生在学习古诗词时还存有很多误区，所以，这就需要小学语文教师能够在古诗词教学中不断整改传统教学方法，指导学生诵读技巧，从而帮助学生构建学习情境，感受到古诗词中所存有的画面美，有效提升教学质量。

1.教师给学生创设学习情境 激发学生学习兴趣

根据当前我国小学古诗词教学现状来看，大部分小学语文教师在古诗词教学中，所使用的教学方法都过于单一化、课堂氛围枯燥，没能有效吸引学生学习兴趣，致使小学语文教学质量和效果都得不到提升。那么针对这一现象，这就需要教师能够在教学中不断创新和整改传统教学方法，积极引进情境教学模式。所谓情境教学模式主要是指教师能根据教学内容结合实际生活和小学生的学习现状，从而创设出带有特定情感的教学景象，以此来激发学生的学习兴趣，降低学习难度，帮助学生更好的步入到学习状态当中。现如今，情境教学主要划分成为“感知、思考、总结”三个阶段，感知是指教师运用科学、合理的语言帮助学生进入到教学情境中，是属于开展情境教学模式的首要条件；思考是指教师应当给学生创设带有思考深度和教学内容相符合的问题，帮助学生进一步学习古诗词；而最后的总结是指，教师需要帮助学生对情境教学中存有的问题进行思考，然后把收获到的内容和知识点进行总结。

例如：当小学生在学习人教版四年级上册《送元二使安西》时，教师就可以先运用多媒体设备给学生讲解友人元二将要远赴西北边疆，诗人王维特意从长安赶到渭城为朋友送行的情景，让学生能够在教师给学生创设的情境当中体会当时诗人王维的情感[1]。

2.拾起古诗词中的珍珠 感受古诗词的趣

在当前浩瀚的古诗词文学长河当中，总是会存有一些故事，这些故事就好像似一粒的小珍珠一样莹莹发光。如语文教材当中出现过的韩愈与贾岛之间“推敲”的故事，王安石的“春风又绿江南岸”，不知影响了多少代的学生，其主要目的就是为了能够让学生在写作时仔细的斟酌文字。将通过阅读和古诗词和古诗人有关的故事，让学生感受到其实诗人离我们并不是很遥远，并不是属于高高在上的，就好像似亲人一般的存在。又或者教师还可以给学生组织一场有关“古诗词趣味故事”的综合活动，让学生通过收集、整理以及展示等方法，进一步促进自身和诗人以及词人之间的关系，拉近学生和古诗词之间的距离，从而感受到古诗词存有的趣。

3.文学之间的相互碰撞 爱上古诗词的趣

猜谜作为人们日常生活当中最为常见的文娱活动，自身具有较强的趣味性特点，能够起到娱乐身心和启迪智慧的主要作用。而且，现如今有很多诗句中都可以为猜谜提供参考内容，如，应是绿肥红瘦——打一金庸小说人物，又或者是往事越千年——打水浒二人名等，通过开展“古诗词中的谜语”活动，把传统古典古诗文和现代化的猜谜语活动相碰撞，以此来实现有效结合。同时，小学教师还可以在给小学生开展综合性活动之后，积极鼓励学生能够自己进行寻找和发现谜面上的诗句，从而把诗句猜谜作为日常生活游戏当中的主要一项活动，最终让小学生爱上古诗词的趣。

4.古诗词和音乐的结合 使学生如痴如醉

所谓“诗言志，歌咏言”，我国古代诗歌和音乐之间有着密切关系。著名诗人白居易曾有诗云：“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶篇》”那么也就是说，古代诗就是歌，歌就是诗，现如今我们所进行学习的古诗词大部分都和音乐之间有着密切关系，不仅需要高度重视古诗词教学当中的节奏和押韵，还需要合理运用音乐的魅力，调动学生对学习古诗词的热爱和兴趣。小学教师可以给学生开展《古诗词和音乐》的综合实践活动，促使学生欣赏和古诗词有关的古曲，如《西江月》、《渔舟唱晚》等具有传统文化和古诗词韵味的古曲作品。通过欣赏和古诗词有关的古曲，让学生如痴如醉[2]。

结束语

综上所述，著名教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”将通过古诗词的猜谜和古典学古乐等形式全方面开展古诗词教学综合性活动，以此来有效激发学生对学习古诗词的兴趣，提升教学质量和教学效果。教师将不断创新和整改传统教学方法，高度重视学生的可持续发展和个性化发展，从而进一步促进小学语文教育事业的快速发展。