趣味体育在高职体育教学中的应用分析

付彦 江西工业贸易职业技术学院

趣味性的体育教学方式，在高职体育教学中的应用，使原本枯燥乏味的教学，变得生动、有趣、高效。同时，通过趣味性的体育教学方式，还使学生对体育锻炼产生了浓厚的兴趣，进而为培养学生的终身体育意识奠定了基础。基于趣味体育教学的众多优势，教师必须不断的加以创新和改进，继而为学生提供更加丰富的趣味教学体验。

一、趣味体育在高职体育教学中应用的价值

（一）激发学生的体育锻炼兴趣

现阶段高职体育教学中，很多学生不愿意参加体育锻炼，更无法积极地投入到体育学习中，这与高职体育教学的方式有着很大关系[1]。然而，教师通过在体育教学中，融入学生感兴趣的趣味元素，改变了传统体育教学的形式，从而为学生营造出了一个，轻松、愉悦、和谐的体育锻炼和学习的环境，以此成功地激发了学生体育锻炼的兴趣，以及促使学生能够主动地参与到体育学习中。

（二）提高体育教学的质量

传统的高职体育教学中，教师通常采用理论知识灌输的方式，或者是高强度的训练方式，不仅无法达到有效的体育教学效果，还会严重地影响到学生的学习积极性[2]。基于此，教师转变了教学理念，坚持以学生为教学主体，并且结合学生的喜好，创新出了趣味性的体育教学方式。在此种教学方式下，体育教学内容能够通过，游戏或者其他趣味性的形式展现给学生，从而使学生能够在游戏的过程中，理解和掌握体育知识及技能，继而成功的提高了教学的质量和效率。

二、趣味体育在高职体育教学中的应用策略

（一）运用多媒体功能营造趣味性的体育学习氛围

多媒体辅助教学的方式，在各阶段性的教学中，应用十分广泛并且教学成效较为突出，所以在高职体育教学中，教师完全可以运用多媒体功能，为学生营造出一个有趣的学习氛围，进而达到提高教学质量和激发学生学习兴趣的目的。首先，教师需要结合体育教学的内容，以及结合学生感兴趣的元素，设计出与之相关的趣味性教学方案，避免趣味性教学法出现“生拉硬套”的问题。其次，为了凸显出学生的主体地位，教师在运用多媒体功能辅助教学时，还要提增趣味体育地体验感和参与感，继而提增学生的趣味感受。

例如，教师在开展“篮球战术”教学活动时，就可以运用多媒体功能营造趣味学习氛围。如，结合当下学生对篮球比赛十分感兴趣的特点，教师可以运用多媒体功能，在网络上搜索各大篮球比赛视频，如“NBA”“CBA”等。当比赛视频中出现篮球战术时，教师应该及时暂停视频，并且对战术进行详细的讲解，为了更加清晰地展示战术要点，教师还可以在黑板上，画出战术执行的核心内容。此外，教师还可以让学生，到讲台上对比赛进行现场的解说和战术分析，并且还要鼓励学生大胆的说出自己的想法。通过采用多媒体辅助教学，不但为学生营造出了一个有趣的学习氛围，还可以使学生更好地理解和掌握体育知识。

（二）结合体育教学内容，设计相应的趣味性游戏

高职体育教学中，合理地融入游戏元素，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够改变学生对体育教学的认知，从而有助于帮助学生养成终身体育意识[3]。但是趣味性的游戏教学方式，在实际体育教学中的应用，需要注意以下几个方面：第一，教师在设计体育游戏时，需要结合体育教学内容，以及结合学生的实际情况，才能提高游戏教学的效果。第二，游戏化的体育教学方式中，教师应该充分地发挥出引导作用，要合理地控制引导的时机和方式，从而确保学生在愉悦的游戏体验中，理解和掌握体育教学的内容。

例如，教师在开展“篮球运球”教学活动时，就可以根据教学内容设计相应的游戏。如，教师先向学生演示，“运球”的基础性动作，并且还要讲解“运球”时的要点，像是“护球”“手掌触球”和“停传球”等。然后，将学生分为两人一组，并且告知学生游戏的规则和内容，如“两名学生在中圈里同时运球，发生运球失误则为失败，并且在运球的过程中可以相互干扰”。此外，在游戏的过程中，教师需要密切的观察学生的运球动态，当发现动作不规范的行为时，要及时采用言语提醒的方式，使学生规范运球动作。

三、结语

综上所述，高职体育教学中，采用趣味性的体育教学方式，不仅有效地提高了体育教学的质量和效率，还激发了学生参与体育学习和锻炼的兴趣。因此，教师必须不断地创新和改进，趣味性教学的形式和内容，进而为学生提供更加丰富、有趣的教学体验。