浅谈传统文化教育资源在幼儿教育中的应用

王 玲

(四川省渠县渠江镇第二小学 四川 渠县 635200)

1.传统文化教育资源在幼儿教育中应用的意义

中华民族是一个拥有优秀灿烂文化的民族，而中国传统文化是中华文明在演化进步过程中汇聚的带有鲜明民族风貌与特质的民族文化，更是一个民族多元思想文化观念形态的综合体，拥有悠久的历史，鲜明的特色，精深的内涵以及优良的传统。传统文化中包含着多元的文化形态，同时也包含不同的形式，蕴藏着丰富的教育资源。将在幼儿教育中进行传统文化教育的渗透，意义主要体现在：

1.1 有助于保护和传承传统文化。在多元文化冲击和交融的背景下，传统文化受到的冲击十分强烈，甚至有很多传统工艺与艺术正面临失传境地。传统文化对幼儿的成长和发展来说有着巨大的影响力，需要一代代人的重视。从幼儿阶段就进行传统文化的渗透和传承，能够更好地培育传统文化的传承人，增强幼儿对民族文化的认知与认同感，助力文化自信心。

1.2 有助于丰富幼儿教育资源。幼儿教育是人生教育的根基，丰富的幼儿教育资源有助于幼儿身心综合能力的发展。培养幼儿的良好习惯与健全人格是幼儿教育的重点和难点，但是以往的教育课程内容过于单一，不能很好地落实这些目标。优秀的传统文化教育资源能拓展和完善幼儿课程，让幼儿接触大量的传统文化内容，了解中华民族的个性与精神，萌发民族意识与情感，形成健全的人格。

2.传统文化教育资源在幼儿教育中的应用策略

教师要抓住主题活动这一重要的教育机会，围绕幼儿熟悉并且喜闻乐见的传统文化内容设置主题活动，领略传统文化的魅力，奠定幼儿文化自信提升的基础。

2.1 利用传统文化教育资源组织主题活动。丰富多彩的主题活动是幼儿教育不可缺少的部分，多样的主题能让幼儿广泛涉猎不同领域、形式的知识与技能，促进幼儿综合能力的提高。以往的主题活动设置在内容方面比较单一，无法为幼儿提供一个广阔的学习舞台，也影响到幼儿对主题活动的主动参与。为了充分发挥主题活动的教育价值，教师可以将多元化的传统文化教育资源引入幼儿教育，使其成为幼儿主题活动中的一部分，从而拓展主题活动的内容，融入更多的新元素，激发幼儿的参与兴趣，促进幼儿主动获取知识。例如，组织成语文化主题活动，将我国传统文化中极具代表性的成语，如毛遂自荐、负荆请罪、黄粱美梦、完璧归赵等，以讲故事的方法传授给幼儿。同时，激励家长主动参与，坚持每周给幼儿讲述一个成语故事，在潜移默化中提升幼儿的文化素养。

2.2 丰富游戏内容发挥传统文化的价值。游戏活动是幼儿教育中最具影响力和价值的实践活动，绝大部分的幼儿教育活动都是通过游戏完成的。开展游戏活动符合幼儿的天性，也能挖掘游戏中的教育价值，让幼儿在游戏中获得丰富的知识与技能。幼儿游戏多种多样，教师要注意加强对传统文化教育资源的渗透和融入，将游戏和传统文化的传播整合起来，进一步拓展游戏的文化内涵，让幼儿在游戏中受到传统文化熏陶。例如，在幼儿的自主游戏环节，教师可以带领幼儿共同制作玩具，开展舞龙舞狮的游戏活动，让幼儿了解我国的民族文化；在体育游戏活动中引入丢手绢、城门城门几丈高等蕴含深厚传统文化元素的民间游戏活动，增强幼儿对民间文化的认知；在语言游戏活动中引入古诗、民间童谣等具有代表性的传统文化作品，实现语言与传统文化的整合。

2.3 有效利用传统节日渗透传统文化。传统节日是我国传统文化体系当中极具影响力和不可或缺的构成部分，更是增强幼儿对传统文化认识的有效路径。我国有很多的传统节日，不同的节日有着独具特色的节日文化和节日活动，极具乐趣，同时还能滋养与熏陶幼儿的精神世界，让他们从小就养成爱民族，爱国家，崇尚经典的良好品质。教师要注意从传统节日中汲取教育资源，丰富幼儿教育内容，拓展传统文化的应用路径。例如，重阳节带领幼儿到敬老院和老人们欢聚一堂，让幼儿认识到要尊老敬老，体会重阳节蕴藏的文化含义。这样，幼儿不仅体会到传统节日的趣味，还受到了传统文化的熏陶。

不管是学前教育改革，还是国家对教育教学的政策和方向指导，都强调要以弘扬与继承民族优秀传统文化与历史作为根本。幼儿阶段是一个人身心发展的重要时期，幼儿教育应为中华优秀传统文化的传承和发扬培育出更多优秀的传承者，只有这样，才能够满足培育全面型人才的要求，促进中华文化启蒙教育的长足发展，也为我国传统文化的进步奠定坚实的基础。