浅议新课标下小学语文教学策略探究

任文娟

(河南省商水县教育体育局基础教育教研室 河南 商水 466100)

传统的语文课程教学方法，在很大程度上降低了语文课堂教学的丰富性、趣味性，忽略了学生群体的学习感知感受。为此，与时俱进的更新语文教学，选择科学的教学策略，才能不断提高小学语文的课堂教学水平。

1.提高学生学习积极性

在小学语文教学活动中，培养学生群体对语文课程学习的积极性至关重要。从学生的角度出发，学习可划分为主动学习和被动学习两种形式。学生对语文学习的积极性越高，其主观能动性发挥的越加明显。在学习过程中学生们乐于自主的研究、思考学习主题，围绕学习主题与教师和同伴积极的展开交流。而被动学习则使得学生对语文学习缺乏参与欲望，学习处于被动状态，存有较为明显的等、靠、要的消极思想。教学实践表明，小学语文课堂教学的产出效益，与学生群体的学习积极性密切相关。作为学习的主体，学生热爱语文课程，对语文学习充满兴趣，则学习过程事半功倍，成效良好；与之相反，被动学习则容易导致课堂教学死气沉沉，学生的学习过程举步维艰，而教师的教学工作也变得阻碍重重。培养和提高学生群体对语文学习的积极性，需要教师在教学工作中多与学生沟通交流，学会站在学生角度思考，并以此掌握学生群体的思想动态。学生学习积极性的激发，需要一定的引子或契机，而立足于学生实际情况，以小学生喜闻乐见的事物为出发点，由浅入深，以点及面，可起到良好的“点燃”作用。持续学生的学习积极性，要重视在课堂教学中与学生展开互动，尊重学生，构建出民主、和谐的课堂教学环境。善于从学生的课堂学习状态及课堂反馈中汲取有用信息，灵活的调整课程教学，从而保障语文课堂教学的趣味性、丰富性和多元性。

2.创新语文课程教学手法

创新是二十一世纪的时代主题。新课程理念下，小学语文课程教学需要创新教学手法，摒弃传统僵硬的教学方法，以此提高课堂教学质量，实现课堂教学的翻转。问渠那得清如许，为有源头活水来。语文来源于生活，应用于生活，创造于生活。创新语文课程教学手法，需循其本，从生活的角度入手，尤其是与学生紧密关联的生活事物和生活场景。在语文课堂教学中巧妙融入生活元素，以学生所熟悉或感兴趣的生活场景为课堂教学的起点，对课堂教学具有积极的促进作用。学习和认知的过程，是人体通过感观感受，如视觉、听觉等获取外界信息后传导至大脑。大脑在接收陌生信息后，经过一系列复杂的反应，如甄别、整理、删除、归类等对陌生信息展开处理，最终消化陌生信息，使其成为人体知识储备的组成部分。为此，不难发现，学习的过程具有逆向性，与人体“趋利避害”的本能背道而驰，而所学习的知识越陌生，难度越大，逆向性就越加强烈。从学生生活角度展开教学，其目的之一也是为了尽可能降低学生对陌生知识与信息的排斥感、抵触感，降低学生在语文课程学习过程中出现的阻力。现代社会，随着科学技术的迅猛发展，社会生产及运行发展了重大转变。科学技术在推动社会生产力提高的同时，也为教学工作带来了众多便捷的辅助性教学工具。传统语文教学中，一支粉笔、一本教材、一块黑板即组成了课堂教学的基本形式。而现代教学工作中，教师可灵活运用信息技术展开教学，并借助信息技术“变抽象为具体”、“变僵硬为生动”的功能体现，拓展、丰富课堂教学，帮助学生理解和掌握学习的重点、难点内容。

3.注重开展高质量备课

古人语：“凡事预则立，不预则废。”新课程改革理念下，提高小学语文课堂教学质量，需要教师做好课前的备课工作。语文属于人文学科，与其他学科相比较，语文课程的标准体系要更为宽泛一些。语文没有标准答案，而这在另一侧面也反应出语文课程的切入点与归结点更具有自由性、发散性和灵活性。基于此，语文课程的备课工作反而更需要加以重视，也只有实现高质量的备课工作，才能保障在具体的教学实践中做到心中有数而游刃有余。高质量的备课工作，需要教师深入挖掘教材文本。教学实践中，部分教师单方面认为教材文本的知识点较少，因而难以起到丰富课堂教学的作用，而在备课过程中将重心放置于他处。事实上，小学语文教材，其文本内容大多出自于名家巨匠之手，而收录于教材中的每一单元，每一篇幅的文本内容，均经过众多教育学者仔细甄别、筛选而来，内容详实，意义深远，十分契合于小学生群体的身心发展所需。为此，在备课过程中，教师应回归文本教材，从不同的角度对文本进行探索，强化文本的深度、广度。在充分挖掘教材文本的基础上，教师还应设计课堂教学框架。在一堂语文课中，围绕教学主题而划分为不同的教学模块，而在将具体的教学模块对应出适宜的教学时间。教学框架要具有合理性，不仅应秉承层层递进，由浅入深的基本原则，还要确保各教学环节或模块之间能够彼此呼应，前后衔接，以形成完整、有序的知识体系。此外，预测课堂教学的走向，从学生角度加以考量教学设计的适应性，并结合教学主题加以发散，旁征博引，以提高课堂教学的立体性和系统性。

4.结束语

新课程理念下，小学语文课程教学改革已然成为教育事业发展的必然趋势。教学工作中，教师作为教学工作开展的主导者，要注重更新教学思想，善于整合教学资源，积极创新教学手法，循序渐进的培养小学生的语文素养。