微课在小学语文课堂教学中的应用研究

江苏省南通市小海小学 李 婧

语文是小学教育阶段中重要的基础课程，受到了广大教师和家长的关注。微课是近年来兴起的学习模式，它是以教学短视频为主，包含导学案、教案、课件和习题的数字化学习包。微课在语文教学的多个环节中发挥着不同的作用，提高了语文教学效果。

一、微课指导课前预习

课前预习让学生对教学内容提前了解，使课堂学习更有针对性。课前预习过程中，学生主动思考，主动探究，既有助于学生对新知识的掌握，更能提高学生自觉性，养成良好的学习习惯。随着智能手机的普及，几乎所有的家长都有微信、QQ，这也为微课教学提供了便利的条件。首先，教师要分析教学内容和教学目标，制定预习计划和导学案，让学生能够有条不紊地预习。其次，教师要针对教学难点或者重点录制教学微视频，帮助学生理解教学重难点。最后，教师还要提供习题，巩固和检测学生的预习效果。

在学习《长城和运河》前，三年级小学生经过《培养好习惯6》的学习，已经了解了预习的重要性，掌握了一定的预习方法。本课教学中，教师鼓励学生利用已经掌握的预习技巧，在微课的指导下，自主完成预习。《长城和运河》的主要教学目标是让学生掌握“连绵起伏、曲折、谱写”等生字词，理解长城与运河的历史及特点，激发学生对祖国历史文明的热爱。首先，教师收集长城与运河的图片、历史资料，让学生更加详细地了解长城和运河，从而激发学生学习兴趣。然后，教师在导学案中指出预习的顺序“查字典解决生字词——流利朗读课文，理解课文大意——再读课文，在课文上标出自己的疑惑并找出解决办法”。最后，教师录制课文朗读，学生只要跟着录音就能顺利朗读课文了。学生通过做习题巩固预习效果，并把练习结果反馈给教师。

由于小学生年龄小，认知水平有限，小学语文预习往往是在家长的指导下进行的，但是家长文化层次良莠不齐，无法有效指导小学生预习，因此，大部分小学生预习效果并不好。微课不仅减轻了家长负担，还增强了预习效果。

二、微课导入，激发学习兴趣

好的开始是成功的一半。课堂导入是指课堂开始的几分钟，教师和学生围绕教学共同展开的活动，是一堂课的开场白，目的是激发学生学习兴趣，促进学生快速进入新内容的学习。首先，导入型微课要紧密联系教学内容，否则将不能促进教学，还分散学生的注意力。其次，导入型微课符合小学生的认知特点，生动形象，简单明了。

苏教版小学语文《虎门销烟》一课的导入要求激发学生对“虎门销烟”历史事件的好奇心，促进学生了解虎门销烟的过程、历史背景和影响。首先，教师在微课中播放“虎门销烟”的视频短片，促进学生了解虎门销烟，带给学生强烈的视觉冲击，诱发学生的学习兴趣，然后教师给学生提供鸦片战争的图片，促进学生进一步了解虎门销烟的背景和影响，让学生自然地进入了新知的学习中。

“虎门销烟”对于学生来说是很久远的事情，学生很难把握文章中丰富的情感。教师必须设计导入型微课，一方面引导学生迅速进入学习主题，另一方面促进学生了解课文背景，更有利于学生对课文的理解和把握。

三、微课支持，合作探究学习

长久以来，“讲授灌输式”教学模式一直统治着小学语文课堂。这种教学模式把学生当成知识的容器来灌输，快速地把知识传授给学生，忽视了学生的学习主体地位和主观体验，无法有效调动学生学习的积极性。《语文课程标准》（2011版）明确指出，积极倡导自主、合作探究学习。合作探究学习是指学生在教师的指导下，以自主探究为主，学生之间相互学习、相互帮助，进而获取知识，提高技能。

《三顾茅庐》的主要教学目标是让学生掌握相关的生字词，能够理清文章脉络、能够分角色朗读刘备和张飞的对话，抓住描写张飞的关键词，理解张飞的性格，感悟刘备礼贤下士的品质，领会持之以恒、坚持不懈的精神。在教师提供的微课中，包含生字词、课文示范朗读录音以及重点语句的剖析。首先，教师让学生通过微课自学课文生字词，完成课后自检习题，检测自学效果。然后，学生分角色朗读课文，掌握文章大意和脉络，理解人物性格。最后，教师提问：从文中哪些地方能够看出刘备敬重诸葛亮？文章是怎样刻画人物形象的？学生分组交流讨论，教师巡查合作学习过程，及时发现问题。

合作探究学习中，教师的组织、指导和督促作用是不可忽视的。首先，教师要为合作探究学习提供学习支架，帮助学生顺利地学习。其次，学生探究学习过程中，教师要不断巡视，监督学习，并及时发现问题，以待集中讲授时解决问题。

微课是针对具体的教学知识点而展开的教学活动，短小精悍，有很强的针对性。微课视频支持学生自主选择、自定步调、重复学习，因此微课能够有效支持学生自主学习。微课在课前预习、课堂导入以及课中合作学习中都扮演着重要的角色，教师要认真研究微课，让微课在语文教学中发挥更多的作用。