浅谈信息技术与语文教学的融合

杨丽芳

内容摘要：以计算机和网络为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变我们的生活方式、工作方式和学习方式。不可否认，它的发展也给初中语文教学带来了很大的帮助。语文教师应该大胆使用这项新技术，与时俱进，把这种技术糅合到本学科中来，对于深化语文学科改革，提高课堂教学效率，以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。

关键词：信息技术 教学模式 语文教学 教学方法 融合

随着信息技术的飞跃发展，其在教育教学中的普及应用已成为一种趋势，在给传统教育教学模式带来冲击的同时，也带来一股全新的活力。借助该工具，老师们上出许多精彩的课。语文學科便是与信息技术结合得很完美的一个学科，用一个最时髦的词，称之为“糅合”。下面，我就糅合过程中信息技术给初中语文教学带来三大作用展开阐述。

一.信息技术可以与语文教学模式糅合

传统的教学模式是以“教师的教为中心”，而现代教学模式是以“学生的学为中心”，这种教学模式的改变，使得教师在课堂教学设计中面临一个巨大的挑战，即如何让学生按照他们自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式和学习工具，主动参与真正实现个别化的教学，并在学习中遇到问题时，可以通过协作的方法，通过求助教师或学生甚至借助认知工具得到解决。由于信息技术可以实现文字、图片、音频、视频等多媒体的展示功能，完全会成为学生学习的理想教学环境。

《基础教育改革纲要》指出：“加快推进中小学信息技术教育，实现观念的转变，一是把信息技术从学习对象转变为学习工具，要把信息化作为提高教育质量的一个重要载体，信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来，真正把信息技术运用到学习之中。二是要把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。”随着网络通信技术的日益成熟，教师可以有效地组织教学资源，并制作powerpoint，其唯美的图片，动人的旋律，辅之以大量详细的教学资料，让学生可以接触到更广泛的丰富的资源，拓宽学生的视野，对激发学生的求知欲，发展学生的思维能力起到不可替代的作用。

二.信息技术与语文教学形式能够完美地糅合

成功的教学设计评价标准有很多，但有两点是不可或缺的：一是凸显学生的主体地位，让其自主探索，充分调动学生学习的主动性、积极性。二是凸显教师的主导地位，教师可根据自己所拥有的资源在更高的层次上发挥自已的创造性。有了这两点要求，在备课时，就要考虑怎样将信息技术融入到整个教学计划中。语文教学同其他学科相比，在利用信息技术方面，更具有特殊意义。比如，音频、动画、录像和音乐等丰富多彩的媒介使原本单一的课堂会变得更为生动有趣，内容方面突破了课堂狭小的天地，大大加深拓宽了学生的知识面，促使学生的视觉和听觉相结合，对培养学生的观察分析能力和推理能力会产生极大的促进作用。

此外，借助信息技术，还可以提高学生的创造性思维能力。如在《天净沙·秋思》一课中，让学生在《二泉映月》的音乐声中先闭上眼睛尽情捕捉“夕阳西下，断肠人在天涯”的惆怅感觉，然后根据所听到的音乐，请学生把各自头脑里所想象到的画面画下来，激发想象。这样做给了他们一个很大的空间，让他们尽情地发挥他们认为的夕阳西下的场面是什么样的，这就会产生很多的场景。

三.信息技术可以渗透到语文教学方法中

1.搭建网络文学社，给学生提供一个创作平台。

教学的最佳理想境界是教学相长，其中一方面要求学生对学习要具有强烈的主动性，如果具备这一点，教师就不再是牵着学生走了，而是学生推着老师前进了，恰恰信息技术可以提供这样一个平台。比如我校教务主任潘老师利用校园网络的推广，成立一个qq作文平台，命名为“扬帆文学社”，在其主页上延续了语文老师课堂教学的内容，尤其是写作指导，让学生把个人的平时作品好中择优并发布到网上，由文学社干事编辑整理，请相关栏目老师负责指导评价。许多学生兴致勃勃加入该qq群，围绕主题，积极创作，在交流研讨中对自己所研究的作品有一种喜悦感、成就感，也感受到与他人讨论的和探究的乐趣。

2.构建动态教学，让学生主动寻找问题突破点。

初中学生思维仍以形象思维为主，但一些问题由于客观的局限性只可言传而不能直观。在语文教学过程中，经常会碰到一些难点问题，老师在言传过程中缺少生动性，难以引起学生共鸣，这些问题我们往往可以通过信息技术，让学生更直观地了解老师所要表达的意思，更好地促进师生间的沟通。

总之，要实现信息技术与语文学科的整合，我们就应当发扬技术的长处，克服传统教学的短处，努力做到吸取众家之精华为“我”所用，这样才能催生出新的开放、灵活的教学体系，加速语文教学推陈出新，让语文课堂与信息技术的整合焕发新的生命。

（作者单位：甘肃省会宁县新添堡乡初级中学）