浅议实验在物理教学中的作用

林秋凤

【摘   要】实验教学在中学物理教学中有举足轻重的作用，抓好实验教学可以提升中学物理教学质量。实验教学容易激发学生学习物理的兴趣，有利于发挥学生在实验过程中的主观能动性，能使学生更好地掌握实验技能，理解实验原理、物理规律等。

【关键词】实验;物理;教学

物理学科是一门以实验为基础的科学，观察和实验是物理学研究的基本方法。物理学家通过观察和实验发现、认识了物理世界的规律，初中生要想学好物理，也应根据物理规律的探究过程来学习。而实验是物理学习过程中极其重要的环节，教师在教学过程中抓好实验教学可以大幅度提升物理教学效率。

一、实验在物理教学中的作用

物理学的结构及其发展包括实验、概念和规律。实验被排在第一位，可见实验在物理教学中的重要性。实验过程和方法能形成物理概念和物理规律，教师在教学过程中不仅要让学生知道这些物理概念、物理规律，更要让学生了解这些物理概念、物理规律的形成过程和方法。好的教学方法可以使学生在学习知识的过程中达到事半功倍的效果，相反，如果教学方法不得当，结果往往会事倍功半。通过实验教学，学生可以很直观地了解各个概念、规律的由来，加上教师的讲授，可以加深学生对知识点的印象。反之，如果物理教学脱离了实验，单靠教师讲解，很容易造成“满堂灌”的现象，也难以调动学生学习物理的积极性。

二、实验教学容易激发学生学习物理的兴趣

初中生正处于青春期，多数都有较强的好奇心。心理学研究表明，兴趣能调动人的好奇心和积极性，一旦学生学习物理的积极性被调动起来，那么学生学习、探究物理知识的欲望将会大大提高。通过近几年的教学经历，我发现电学部分的授课，如果增加让学生动手实验的次数，能有效提高学生的学习效率。

例如，在“连接串联电路和并联电路”这节内容的教学过程中，如果让学生分组实验，结合教师的讲解，学生可以很快理解串联和并联的连接方式。而且，学生通过自己动手实验，在连接电路的过程中可以非常清楚、明了地看到串、并联电路的特点。一些学习成绩较差的学生通过自己动手使灯泡亮起来，他们会很有成就感，能够激发他们学好这部分内容的兴趣。在教学过程中穿插演示实验或让学生分组实验不仅可以调节课堂氛围，带动学生的积极性，还可以将抽象、枯燥的物理知识变得更加生动，使学生容易理解、记忆。

三、实验容易使学生突破重难点，理解物理概念

实验教学是物理教学的一种途径与方法，学生在教师的指导下亲自动手实验，能够从中感受到物理规律的得出过程，可促进学生对物理知识的认知。

学生对比热容这一概念总是很难理解，然而，通过演示实验：取初温、质量相同的水和煤油放置于规格相同的酒精灯上加热，两分钟后用温度计分别测量两种液体的温度，发现煤油的末温度比水的末温度要高，让学生亲眼观察这一实验过程，能使学生直观、明了地看到相同质量的不同物质在吸收相同热量后升高的温度不同。接着，教师便可轻松引出比热容这一概念，结合教师的简单讲解，能使学生突破对比热容这一概念的理解，懂得比热容表示的是物体的吸热能力。

四、实验培养学生观察能力，识记物理规律

物理学中的规律大部分都是直接由实验或经过大量的实验推理得到的。教育心理学的研究表明：学生的认知活动，总是遵循从具体到抽象，再到具体的顺序，螺旋上升。为了提高物理的教学效率，教师应遵循这些教学心理。但如果教师撇开实验单纯向学生讲授物理规律，学生容易因听不懂而产生厌烦心理。如果采取认知结构的学习方法进行教学，让学生从观察实验现象入手得出实验规律，有利于学生对物理规律的识记。

例如，在“光的反射”教学过程中，光的反射定律是重点，本节课要求识记的物理规律也较多。教师可在课前准备相关的演示实验器材，如图一所示，引导学生对光的反射定律进行探究。学生可以很清楚地看到激光一打开，一束光线从左边传播到底端的平面镜后立即发生反射现象。这时，教师可在激光所在的光屏上做上入射光线和反射光线相应的位置，然后引导学生从该演示实验中得出入射光线、反射光线位于两侧的结论。标出入射光线、反射光线与法线的夹角，之后拿量角器量取两个角的大小，让学生亲眼观察得到反射角=入射角这一规律。这时，教师可以将光屏的一半转过一定的角度，如图二，当再次打开激光后，发现反射光线不再出现在光屏上，由此引导学生得出入射光线、反射光线在同一平面内的结论。这些，以演示实验为主，结合教师的简单引导，能使学生自己得出光的反射定律：三线共面，两角相等，光线两侧。

五、培养观察能力，掌握实验技能

实验在物理教学和学习中有举足轻重的作用。教师在做演示实验时，可引导学生仔细观察实验仪器的组装、实验过程以及实验现象。例如，在演示水的沸腾实验时，在组装仪器时，教师可以引导学生注意实验仪器的组装顺序;加热过程中让学生观察烧杯中温度计示数的变化情况，从而加深学生对水的汽化过程是吸热过程这一知识点的认识。当水沸腾时，持续加热，学生可以很明显地看到温度计的示数保持不变，教师可顺势强调，当水达到沸点以后继续加热时，水的温度保持不变。通过演示实验，学生可以很直观地感受水达到沸点以后，如果持续加热，水的温度保持不变。

物理实验在中学物理教学中是一种重要的教学手段。因而，教师在教学过程中要从实验出发，为学生营造动手操作的平台，培养学生的各种能力，提高學生的基本实验技能、观察能力，加深学生对基础知识的理解，促使学生养成探索物理知识的好习惯。

【参考文献】

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[2]赵国军.浅谈实验教学在物理教学中的地位和作用[J].素质教育论坛，2016（3）

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