初中物理学困生的转化策略探析

张仕明

(贵州省湄潭县茶城中学 贵州 湄潭 564100)

1.初中物理学困生的成因

初中学生在开始接触物理时，都带着一颗火热的心，带着一颗积极性上进的心，进入到初中物理的课堂学习中。他们对物理课堂教学很好奇，很积极。因为物理学科对学生来说是陌生的，是新奇的。所以开始时，学生很努力，很积极。但是经过一段时间的学习之后，一部分学生对物理学习的新鲜感已过，再加上课程学习内容的增多和难度的加大，这些学生就会表现的不积极，不努力，逐渐地学习就变得越来越吃力，时间长一些，他们就成为了物理学科的学困生了。

2.激发学困生的学习热情

初中物理的知识含量较大，涉及面较广，概念较多，规律公式也多，这对于学习积极性不高的学生来说，无疑的较大的拦路虎，况且，初中物理也是一门以实验为基础的学科，实验的学习又需要学生具有敏锐的观察力和缜密的思维，还要有足够的内心和毅力。所以学好物理并不一件轻松的事情。尤其是对于那些学习毅力差，积极性不高的学困生更是如此。作为初中物理教师，我们知道要想让学生学好物理，首先要能够激发学困生学习物理的热情和兴趣，只有学困生对物理的学习产生了兴趣和热情，他们才会克服种种困难，迎难而上。因此，激发学困生的学习热情是教师首要考虑和解决的问题。这些学困生缺乏自信和热情，自尊心较强，所以，我们在教学过程中，教师要关注这些学生言行举止，寻找这些学生的闪光点，并及时给予肯定和表扬，给予他们更多的宽容和耐心，多鼓励他们，给予他们真诚的关心和爱护，使他们感受到教师真诚的关爱。对于他们一些不好的表现，教师要多给他们几次机会，教师要态度诚恳的给他们分析问题所在，帮助他们寻找解决的方法，在思想上让他们自己去真正意识到自己的错误，真正意识到解决问题的关键在于自己内心，在于自己内心是否有强烈的信念要做好，要做到。教师要多用鼓励性的语言比如“试一试，你能行！”“你很棒”“很喜欢你的性格，敢做敢当！”“你很厉害，这样的问题你都能解决的很好！”等等。这样我们就可以帮助学困生建立学习的自信心，激发他们学习的热情和积极性。

3.培养学困生形成良好的学习习惯

良好的学习习惯对于学生的学习具有非常重要的作用。良好的学习习惯可以使学生学习变的有条不紊，变得轻松。如果想让学困生转化的彻底，不在反复。就要让他们形成良好的学习习惯，使学习的过程有条理，而不是东一下，西一下的瞎抓。这样有条理的进行学习他们不会感到紧张和困难，逐渐的他们会发现原来学习也并不是多么困难的事情。所以教师在教学过程中，要有意识的培养这些学生，可以给这些学生安排一个“小帮手”，这些小帮手都是学习成绩比较优秀，自制力也较强，和他们的关系比较好的学生，让这些学生对各自的帮扶对象给予学习和生活上的帮助，他们有了问题及时帮他们解决，同时当他们出现学习倦怠时，还要及时给予提醒和督促，这样在教师和这些同学长时间的督促和帮助下，他们就会逐渐形成自己的有条理的学习习惯，在以后的学习中，他们就会按部就班的按照学习的步骤有条理的去进行了。他们逐渐的就会感到学习的乐趣，对物理的学习就会变得积极主动，就不在会掉队，就会逐渐成为学习上奋进者。

4.引导学困生积极投入物理学习

物理是一门以实验为基础的学科，在实验教学中，学生容易出现两极分化，优秀生的实验情绪非常高，而学困生多数是消极对待课堂实验。所以，教师要注意引领学困生积极投入学习。首先，要重视实验导人，激发学生的学习兴趣。初中生正处于身心发展的旺盛时期，好奇心比较强。对于未知的事物，总是怀着想探其究竟的心理。实验导人应利用学生的这种心理，激发他们的实验兴趣和求知欲望，可以通过一些丰富多彩、变化莫测的实验现象，促使他们思考“为什么会有这种现象，这种现象是如何产生的”的问题。

例如，在教学大气压时，教师拿出一个底部扎有小孔的塑料瓶，当往瓶子灌人一些水时，水会从瓶子下端流出。教师问：“我给瓶子灌满水，把瓶盖拧紧，会有什么现象发生呢？”学生异口同声答：“水还是会从瓶子下端流出。”事实上，水不会流出来。学生感到很惊讶，学习兴趣被激发起来。

其次，一些演示实验可以让学困生来做。学困生在教师的指导下，一步步地把实验过程演示出来，既有利于提高学生的积极性和主动性，也有助于学生对实验的理解和掌握。

例如，在做“真空中的闹钟”这个实验时，有意让学困生上讲台做演示。在演示的过程中，教师要注意指导学生。如为了得到一个密闭的空间，要使钟罩与抽气盘接触紧密，教师指导学困生在钟罩底边均匀涂上一层凡士林后放在抽气盘上，略微转动钟罩并稍施压力；为了使这个密闭的空间形成真空，指导学困生使用抽气机抽出罩里的空气；为了使学生获得理性的认识，指导学生根据实验现象总结出“声音不能在真空中传播”的结论。学困生通过自己做实验获得了知识，就会有一种成就感，就能增强学习的自信心。同时，他们的成功对其他学困生也是一种鼓舞。

总之，学困生的转化需要长期的努力，只要我们教师对学生充满爱心，勇于探索和实践，善于总结和反思，一定能让学困生走出学习的困境，向优秀生转化。