浅谈小学低年级数学生活化教学

刘 雪

(辽宁省铁岭市银州区第二十一小学 辽宁 铁岭 112000)

华罗庚曾经说过：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生活之谜、日月之繁，无处不用到数学。”本着生活离不开数学,数学离不开生活这一教学理念。数学教学应要从孩子们比较熟悉的生活情景和特别感兴趣的事物出发，使孩子们能借助生活情境和感兴趣的事物体验数学与生活的紧密联系，促进孩子们的主动参与，焕发出数学的活力。

谈到数学生活化教学，我的灵感来自学校都主任的启发。在一次工作会上，他提到数学的生活化教学，可以激发孩子的学习兴趣，比如在小学四年级的数学课“加法结合律”处。他提到，孩子可以用找朋友的方法，首先启发孩子找到数字的好朋友，例如：1的好朋友是9，2的好朋友就是8……以此类推，孩子先找到了个位数字的好朋友，再循序渐进，这样一节课下来，孩子们不仅学的开心，而且体验到学习数学的乐趣与魅力。那么怎样开展数学生活化教学呢？

1.让孩子们感受日常生活中的数学

生活中充满了数学，数学就在我们周围让学生学习数学，可从他们已有的经验和已有的知识出发，有目的的，合理地创设出一些贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的实际问题抽象成有兴趣的数学问题，只要引起学生的兴趣，就会大大增加学生的求知欲，学生就会主动地去开启智慧之门。例如，在实际生活中，我们买东西时花钱需要数学中的加减法；让孩子们到操场上去走走、跑跑、测测、量量，让学生感受50米、100米、400米的距离；让学生称称各种水果、蔬菜的重量，使学生去感受100克、1千克、10千克的实际重量等等，这些活动深受学生的喜爱，不仅可获得数学知识，还能让学生感受到数学就在我们身边，只要认真观察，一定会发现这神奇的数学无时无刻都在影响着我们，帮助着我们。

2.创设生活化的学习情境，激发学生学习数学的兴趣

如何做到数学生活化呢？这就需要教师深入了解学生的知识经验，关注学生生活。在教学活动中，努力促进书本教学和学生生活经验相结合，为学生架起通往现实世界的桥梁。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不要强制，而是激发学生的学习兴趣。”数学知识虽然单调枯燥，但蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素。因此，在新课教学时，教师要充分利用这些因素，将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入到数学课堂教学之中，唤起学生的学习兴趣，使求知成为一种内驱力。教师要善于发现生活中的数学问题，从孩子的心理特点出发，设计孩子感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生。

2.1 利用游戏、故事，创设生活化情境。爱玩好动是孩子的天性，寓数学知识于游戏活动和故事情境中，学生在玩中学，学中玩，学生学得有趣、学得愉快、学得主动、学得深刻。比如在二年级学习钱的认识的时候，我利用每个学生都有零花钱，很多时候学生都去超市买零食和文具，买这些东西需要多少钱?应付多少钱？找回多少钱？这些问题都是基本的数学知识，老师在教学时可以将学生引入场景中去开动脑筋，这样教学结果会事半功倍。还有在推理一课中，我利用名侦探柯南的故事引入课堂，整节课以柯南推理为依据，引导学生开动脑筋，让孩子体会到了在玩中学，学中玩的乐趣。生活中处处有数学，教师在教学时空手讲得再好也不如给学生创造一个好的情境使学生置身于情境中好。

2.2 借助媒体营造生活化环境。生动、具体、形象的事物，色彩鲜艳的对象，容易引起儿童的兴趣。由于多媒体具有生动、形象的特性，能把抽象的内容变得生动、形象，在数学教学中如果能充分利用电教媒体来模拟或再现生活场境，营造氛围，能够调动起学生学习的积极性和主动性，加深学生对所学知识的认识和体验。

在教学三年级下册《认识小数》时，我是这样创设情境的：星期日，小方和妈妈到超市去购物，但是小方不认识商标上的数，不知道表示多少钱？你能帮助他吗？接着我出示准备好的一段逛超市的录相，让学生边观看录相边帮助小方说出商标上的数表示几元几角几分。这样学生就自然进入到认识小数的课题中，让学生感受到数学就在我们身边。引导学生把所学的知识运用到生活中，让所学知识回归生活，让学生产生解决身边数学问题的动力，从而激发学生学习数学的兴趣。

《数学课程标准》中指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”学习数学知识，是为了便于更好地去服务生活。应用于生活，学以致用。因此，每一次新课学完后，我就编一些实际应用的题目，让学生练习，每一章节的知识学完以后，我会让学生自己从生活中找一些类似的问题来解决，完成一定数量的生活化作业，有助于培养学生运用的所学知识解决实际问题的能力。例如：在教学：《认识钱》后，利用课余时间，设置班级物品，让孩子们用道具钱购买。通过学生具体搜索信息，并多信息加以分析，找出解决问题的办法，整个过程都是使用钱的真实体验。有利于学生数学知识的理解、消化。

总之，教师在平时的教学活动中，教师要善于利用身边的资源，从学生熟悉的场景入手教学选择发生身边感兴趣的事物，切合实际找出相关问题让学生分析以激发学生的积极性使学生体会到数学与日常生活紧密联系，只有这样的数学教学才是成功的教学。