课后复习在小学语文教学中的应用

四川省南充市高坪区龙门第二小学校 陈胜科

小学阶段的学生学习意识较为薄弱，通常不能够在学习过程中做到主动学习、自主学习，这对于学生学习习惯的培养造成了一定的阻碍，同时也不利于教学工作的展开。为了提高学生在语文学习方面的学习积极性和主动意识，教师可以将课后复习这一学习方法与学生感兴趣的教学活动相结合，在充实教学课堂内容的同时充分发挥课后复习对学生的语文学习所带来的积极作用。

一、夯实基础知识

任何知识的学习都离不开复习和巩固，语文知识的学习同样如此。学生通过进行课后复习，能够有效提高自己对于教学知识的记忆，进而夯实自身的语文学习基础。教师在教学过程中也可以通过相应学习任务的布置来引导学生完成课后复习，从而有效实现学生语文学习基础的巩固。

例如，在教授《日月明》这篇文章时，教师可以通过布置课后作业的方式来引导学生完成课后复习。教师在教学课堂结束时可以向学生提出：“今天我们学习了很多新的汉字，而这些汉字的笔画结构都有一定的特点。大家还记不记得我们今天学了哪些汉字呢？那么接下来，请你在课后将这节课中我们一起学习的汉字总结在作业本中，并用我们在课堂中讲解过的汉字组成方法对这些汉字进行分析。除此之外，大家还可以寻找一些与这些汉字相同类型的其他汉字，并以同样的方式记录在你的作业本中。明天，我会对大家的作业进行批改，完成较好的学生会有小红花的奖励。”在以上过程中，教师通过作业的方式加强了学生对课堂教学内容的掌握程度，同时也在一定基础上加深了学生对于知识的印象，夯实了学生的语文基础。

二、提高学习效率

小学阶段的学生的记忆能力尚未完全发展成熟，如果没有复习任务的巩固，那么学生可能很难完成学习知识的累积。对此，教师应该鼓励学生及时进行课后复习，并通过检测等其他教学活动来加强学生的复习效率，进而实现学生学习效果的提高。

例如，在教授《小池》这首古诗内容时，教师同样可以以督促学生完成课后复习的方式来加强其在语文学习中的学习效率。教师可以向学生布置一定的学习任务，并在学生完成任务的过程中给予一定的帮助和鼓励，以提高学生的语文学习效率。教师在教学过程中可以提出：“在刚刚的学习中，我们欣赏了一幅美丽的夏日风景图。那里有荷花，有蜻蜓，有池塘，充满着夏天的生机。接下来，请大家在课后根据自己对这首古诗的理解，将自己心目中的《小荷》的美景用文字或者图片的方式描绘出来。同时，我还会在下一节课中对这首古诗进行听写和背诵检查。”这样，在两种不同复习任务的引导之下，学生能够在学习过程中收获更好的学习效果，同时也能够实现自身语文思维能力的培养，一定程度上提高了学生的语文学习效率。

三、便于后续教学

在小学语文教学课堂之中，教师往往需要应用多节教学课堂来完成一篇教学文章的讲解，这对于学生学习状态的衔接提出了一定的要求。为了方便教师后续的教学工作，教师应该督促学生及时完成课后复习任务，扎实学生在本节课中所学习的教学内容。

例如，在教授《只有一个地球》这篇课文时，教师同样可以通过要求学生及时完成课后复习任务的教学方法来加强之后的课堂教学效率。教师通过让学生及时对课文内容进行复习，能够有效加深学生对于文章内容的印象，这样在文章的学习过程中，学生能够对上一节课的教学知识保留较深的记忆，有利于学生在下一节课堂中的学习的衔接，帮助学生更好地完成学习任务。如果上一节课的教学知识内容较少，只涉及字词的学习，我会要求学生在课后对本节课的字词进行抄写和组句，而如果上一节课已经完成了教学任务的大部分，我会要求学生在课后阅读课文内容，并对课文内容进行复习和总结。比如在《只有一个地球》的课文教学中，我会对学生布置以下复习任务：请大家在课后根据本节课所讲解的课文结构，对文章的每一个段落进行简单的分析，判断它在文章结构以及内容中的作用。在以上不同的课后复习内容的进行之中，学生能够更好地完成课堂教学内容的衔接，从而有利于教师教学进度的进行。

四、培养良好习惯

课后复习作为良好学习习惯的体现之一，在学生的语文学习过程中有非常明显的辅助作用。教师通过为学生布置课后复习任务，并督促学生完成对课文内容的复习，能够有效培养学生在语文学习过程中的习惯，为学生今后的语文学习打下良好的基础。

例如，在教授《地震中的父与子》这篇课文时，教师同样可以利用课后复习来加强学生在学习习惯方面的培养。教师在教学过程中，首先可以应用一定的教学活动来加强学生对于课后复习的重要性的认识。教师在讲解完本篇教学内容中的重点字词之后，可以向学生提出课后复习的学习任务，同时在下一节课堂中利用听写这一教学活动来检测学生的学习情况。之后教师可以根据听写结果让学生更加清晰地认识到课后及时复习能够帮助他们更好地掌握教学知识。除此之外，教师还可以对于课后复习的方式进行创新，进而加强课后复习活动对于学生的吸引力。比如教师可以让学生将这篇课文内容复述给自己的家长，并让家长写下对孩子的评语。这样的教学活动不仅拉近了学生与家长之间的距离，同时也使得学生完成课后复习任务的积极性得到提升，进而有效培养了学生的良好习惯。

总而言之，课后复习是一种有效提高学生学习效率的学习方式，同样也是培养学生学习习惯的重要内容。小学语文教学内容较为简单，是扎实学生语文学习基础，培养学生良好学习习惯的重要载体。教师应该加强学生对于课后复习的重视程度，同时利用课后复习所带来的良好学习效果提高学生的语文学习效率，培养学生的良好学习习惯。