浅析二孩家庭幼儿的心理健康教育

叶 婷

（浙江省丽水市松阳县古市幼儿园，浙江 丽水 323406）

一、二孩家庭幼儿心理健康教育的意义

（一）化解矛盾，维护家庭、社会的稳定和谐。

据了解，在“二孩政策”没有出台前，就已经有一些家庭由于各种因素，诞下“二宝”，由此发生的一些不幸的事情，影响孩子的心理发展，同时影响家庭和社会的和谐，所以这些二孩家庭中的孩子们，需要我们帮助他们化解矛盾，加强他们的心理健康教育，减少因“二孩政策”带来的不幸。

（二）未雨绸缪，给予幼儿良好的生存环境

良好的生存环境，包括心理环境和生理环境，作为教师，我们应该担起教育的责任，通过教育，引导孩子关爱弟弟妹妹，不排斥“二宝”。对弟弟妹妹的到来不要有厌恶的心理，帮助幼儿保持良好的心理健康。通过与父母的沟通与交流，建立良好的家庭氛围。

（三）由己及人，促进幼儿社会性发展

在幼儿的生活中，除了幼儿园，家庭是他们交往的重要场所，二孩家庭的孩子更是如此。良好的家庭氛围、适当的心理健康教育，能够健全幼儿的人格，在与弟弟妹妹的相处过程中，成人要引导孩子，培养分享、合作的良好品质，不因一些小事打骂幼儿。

二、二孩家庭幼儿心理健康问题的表现和原因

（一）不和谐的环境氛围造成幼儿缺乏安全感，长子女容易自卑，幼子女容易敏感

案例：宇哲（男，5岁）家里添了一个小妹妹，宇哲好像很不开心。

教师：你有个小妹妹了，开心吗？

宇哲：不开心。爸爸妈妈每天都抱着小妹妹，不喜欢我了。

分析：宇哲的自尊心受到了伤害，他开始怀疑自己，也质疑父母对自己的爱。他觉得是自己不听话，自己不乖，所以爸爸妈妈不喜欢自己，喜欢妹妹。他开始不自信，不爱表现自己，怕自己做任何事情都要被批评，他没有安全感。每次爸爸妈妈跟妹妹玩，他就会变得非常的不安和焦躁。

（二）不正确的角色意识促使幼儿行为错乱，长子女易自私，幼子女易依赖

案例：冉冉（女，5岁）的妈妈怀孕了，冉冉很不开心。

教师：你喜欢妈妈肚子里的小宝宝吗？你喜欢小弟弟还是小妹妹？

冉冉：我喜欢小弟弟，不喜欢小妹妹。

教师：为什么呢？

冉冉：小妹妹会跟我抢芭比娃娃和公主裙，小弟弟会有自己的玩具。

分析：自私是人类的一种本性，以自我为中心、自控力不足的幼儿更加容易受到自私本性的支配。冉冉害怕自己的玩具被妹妹夺走，不想和别人分享自己的东西。冉冉的爸爸妈妈都非常的宠爱冉冉，她要买什么玩具，爸爸妈妈都会给她买，可是她想到如果妈妈生个小妹妹的话，妈妈就要让她把玩具分给妹妹玩了，她就自私的希望妈妈生小弟弟。

三、二孩家庭幼儿心理健康问题的解决方法

苏霍姆林斯基认为："没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务”。要解决这些问题需要家庭、幼儿园和社会共同配合完成。

（一）营造和谐的情感氛围

幼儿善于从成人那里模仿成人关爱的方式，所以，成人应该为孩子营造关爱的氛围，让孩子潜移默化的学会了关爱家人，形成良好的心理环境。《指南》指出应“创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感”。如果幼儿在家中观察到父母恩爱、孝敬长辈、关爱幼小，在幼儿园时看到老师们和谐相处、师幼关系融洽，在社会中，人人互相帮助、和谐相处，那么，我们的孩子也会学习成人，自然而然的形成良好的心理环境，又怎么会产生自私、懦弱、敏感的行为呢？

（二）树立正确的角色定位

每个人都在社会中扮演着不同的角色，我们都在为理解社会中不同的角色应该处于什么样的态度而努力着。所以在幼儿时期的孩子们还没有把握不同角色的意义时，也没有能力自由转换并适应不同的角色，他们需要帮助和引导。对于家中的哥哥姐姐。我们要提前告诉他们，爸爸妈妈会生一个弟弟妹妹，我们要一起关心、爱护他（她），还可以以“娃娃家”的游戏，让他们提前感受当哥哥姐姐的乐趣和使命感；而家里有了弟弟或妹妹时，也不能过分溺爱，也可以让哥哥姐姐也参与养护，让他们成为弟弟妹妹的榜样。《纲要》指出："幼儿不是被动的‘被保护者’”。我们应给予孩子充分的机会发展自主性、发挥自己的价值，让他体会到独立性，增强自信心。"大宝”不自私，"二宝”不依赖，其乐融融。

（三）建立平等的相处规则

幼儿年龄虽小，但是非常敏感，他们能从生活中的经验积累感受到大人在生活中的原则。而成人世界对于"不公平”的规则，小孩看在眼里，也影响很大。如果大人树立了不正确的规则，如哥哥和弟弟发生矛盾，应该哥哥先道歉。这就是不正确的规则。在这些规则面前，不管是成人和小孩，人人平等。