从视听到想象——浅析多媒体教学在幼儿教育中的应用

从秀婷

（江苏省扬州市宝应县小官庄镇中心幼儿园，江苏 扬州 225816）

随着人们生活的不断提高，电视、电脑等高科技产品逐步进入了百姓家，与此同时幼儿教育产业也进行了一系列的改革和发展，多媒体设备开始进入教室当中，为孩子们的学习生活添加许许多多的欢乐。五彩缤纷的世界通过各种媒体吸引着具有强烈好奇心的孩子们。孩子们每天对形象生动画面，悦耳动听音乐的动画片如醉如痴，举止言行都透着幼稚的模仿。孩子们更愿意从生动、形像、直观、富有情趣的现代教育活动中获得知识。现代教育理论认为运用现代化教学手段更有利于早期开发幼儿的智能，增强他们搜寻、获取、重组信息、获得知识以及提升创新和实践的能力。因此，将多媒体技术引入到幼儿教育中来是非常可行的也是非常有必要的。

一、运用多媒体，有效激发幼儿学习兴趣

作为幼儿教师，我们常常对孩子们说“兴趣是最好的老师”，在日常教学中激发孩子们的学习兴趣一直以来都是不断研究的重点。但是传统的幼儿教育中，激发孩子的学习兴趣的方法无非是带着孩子们唱歌、玩耍，或者拿一些较为新奇、和教学有关的物品来调动他们的学习兴趣。但，时间一长，孩子们会对这种方法存在一定的排异性，他们会认为这种教学手段已经没有什么新鲜感了，从而降低教师激发儿童学习兴趣的成功率。针对这种现象，我们可以借助多媒体设备可以调动孩子们视、听双感的特点来激发他们的学习兴趣。

二、运用多媒体，有效激发幼儿活动积极性

学前教育阶段的孩子天性活泼好动，这已经是幼儿工作者的集体认识，但是这种活泼好动的天性仅仅在课下能够充分表现出来，在课上的时候大多数孩子都会较为“木讷”地坐在座位上，对教师的知识讲授听之任之，课堂反馈十分匮乏，教学氛围十分低沉。为了改变这种幼儿教育现状，我们需要有效激发幼儿活动积极性，尤其是在课堂中的积极性，只有他们参与到课堂教学来了，才能将知识“吃得透”，从而“记得住”。笔者认为，将多媒体设备引入，可以有效改善这一教学旧貌。比如：在教学生们唱《丢手绢》的时候，传统的教学都是老师唱一句学生唱一句，很多孩子在其中“浑水摸鱼”，不爱“发声”。为了改变这一情况，笔者利用班级内的多媒体设备为学生们播放了《丢手绢》的歌曲教学视频，以此激发孩子们的活动积极性。并且，笔者发现，在多媒体老师的教学带领下，学生们所表现出的表演欲望和歌唱欲望十分浓厚，每个孩子加入到了学习行列，课堂学习氛围浓厚。

三、运用多媒体，有效促进幼儿主体发展

对于孩子的成长，教师和家长最希望看到的是他们能够有着自己对生活的想法并且能够把这种想法表达出来，也就是我们常说的幼儿主体发展的客观体现。那么我们在幼儿日常教学中如何让孩子们发挥出他们的课堂主体作用呢？怎样有效促进幼儿主体发展呢？笔者认为，教学多媒体的合理运用可以有效帮助这点。比如，我们在日常教学或者活动时，可以让孩子们说出自己的想法，借助多媒体将他们的想法转化成教学内容，这种“想法”的选取可以是每个孩子轮流进行，也可以是采用班级投票进行，只有孩子们说出了自己想法，教师得以选择和进行，他们的课堂主体作用才能够真正发挥，幼儿的主体发展才可以得到保障。

总而言之，多媒体设备在幼儿日常教育教学中的应用对于天真无邪孩子来说无疑是一种新鲜、刺激的实物，可以有效提高儿童的学习兴趣，引起他们的学习注意力，从而改变以往幼儿教育课堂中小朋友们无法集中注意力，在课堂教学中“调皮捣蛋”的旧貌；并且随着多媒体设备的加入，教师可以不断革新自己的教学方法，利用视听双教模式让孩子们对知识的理解和掌握能力不断提高，从而让儿童们的想象力不断提升。我相信，随着幼儿教育观念的不断更新，幼儿教育改革的不断深化，多媒体教育将会在幼儿教育活动中成为不可缺少的部分，成为幼儿教育中一朵绚丽的奇葩。