构建灵动高效高中物理课堂的教学策略初探

苏 瑜

(广西壮族自治区南宁市东盟中学 广西 南宁 530000)

新课程改革引入了新的教育教学理念，对于传统的高中物理课堂提出了新的要求。作为当代高中物理教师首先要更新教学观念，对传统的教学模式进行大胆改革和创新，遵循新型的教学理念，以学生的学习和发展为原则，以学生为教学的主体，教师为教学主导，充分发挥学生学习的积极性和学习的主动性，激发学生学习的兴趣和学习潜能，促使学生能够积极主动的参与到课堂中，全身心的投入到学习中，以提高学习效率。

1.高中物理课堂教学现状分析

随着新课程改革的推进，在全体教育工作者的共同努力下，新课程改革已经取得了可喜的成绩。由于各种原因，如今的高中物理教学中仍然存在着诸多问题，需要我们长期努力，以期达到更好的教学效果。虽然新课程改革已经实施一段时间了，但是仍然有很多高中物理教师由于受到传统的教学模式的影响，习惯于传统的教学模式，对于新课程改革不愿意接受，不愿意改变原来的教学模式，他们认为传统的教学模式已经应用了很多年，运用的得心应手也很不错的，况且对于传统的教学模式也已经习惯了，不愿意尝试新的教学方式和方法。因此对于这部分教师，教学模式的改变他们是非常不情愿的，甚至有些教师根本就不执行课程改革的要求，只是应付应付。可想而知，如果教师不从内心接受新的教学理念，又何谈让他们进行课程的改革和创新。因此，我们进行新课程改革的道路还很长，还要从根本上改变部分教师的思想，对这些教师进行思想工作教育，使他们认识到课程改革的重要意义，让他们看到新课程改革改教学带来的好处，使他们真正看到课程改革的效果，让他们从内心更新观念，接受新的教学理念。这是进行课程改革的根本所在。所以继续提倡新课程改革的同时，还要树立典型的教学案例，要利用事实来征服部分教师的观念，，要让教师发自内心的努力去进行课程改革和完善，这样才会使新课程改革的步伐加大加快。

2.灵动高效的高中物理课堂教学的必要性

随着课程改革的进行，高中物理课堂教学必然要紧跟时代的步伐，适应新课程改革的需要，为推进新课程改革贡献自己的一份力量。高中物理课堂在学生高中学习阶段有着非常重要的作用，作为高中物理教师我们要更新教育教学理念，落实新课程改革的政策，为了学生的发展，为了学生的未来，关注每一位学生学习和发展，以学生为教学的主体，教师为主导。利用自身的业务优势以及物理学科特点，积极引导和培养学生对高中物理学习的兴趣，激发学生学习的积极性和热情。改变以往的以教师讲解为主的教学模式，把课堂真正还给学生，不断优化教学模式，创设灵动高效的高中物理课堂，以达到提高学生学习积极性的目的，提高学生学习效果。

3.构建灵动高效的高中物理课堂的教学策略

3.1 营造和谐的学习氛围，激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，如果学生对于所学科目有浓厚的学习兴趣，学生就会积极主动的参与到课堂教学中来，学生会自发的进行积极思考，学习潜能就能被挖掘出来。所以激发学生的学习兴趣是我们教学的当务之急。在以往的高中物理教学中，由于高中物理知识难度的加深，大多数学生会感觉物理很难学，在这样的情况下，我们更应该关注学生学习积极性的提高。所以我们要尽量给学生创造轻松愉悦的学习氛围，使学生放松心情。教师和学生之间的关系要融洽、和谐，多和学生谈心，和学生交朋友，了解学生的思想动态，知道学生的所思所想，根据学生的具体情况，及时调节教学思路、教学方式和方法。教师要多关心学生的生活和学习，和学生多沟通，要成为学生的良师益友，让学生感受到来自教师的关心和爱护，这样学生和教师的关系会非常融洽和谐，学生对教师产生感激的心态，学生对教师所教的科目也会产生极大的兴趣，学生会自觉的参与到学习当中，学生的创造性会被激发出来。教师还要把物理课堂真正还给学生，鼓励学生大胆进行猜测和创新，去发现问题，提出问题，解决问题，给学生创造更多的机会去展示他们的能力，让所有的学生都有机会展现自己的才华，这样学生学习的效率会有很大的提高。

3.2 运用新型的教学手段，吸引学生的注意力。高中物理知识点较多，难度较大，学生对很多的知识点的理解有一定的难度，所以我们可以借助多媒体等新型的教学手段，来演示一些在现实中不易进行的实验和对知识点的解读，加深学生对知识点的理解和记忆，利用多媒体可以播放大量的图片和录像，同时多媒体的应用可以吸引学生的注意力，增加课堂教学容量，拓宽学生的视野，和知识面，还可以增加高中物理课堂教学的趣味性，使学生对高中物理课堂充满期待。但是我们在应用多媒体要适度，不要过度依赖课件，要精心设置教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性。利用多媒体动画可以把一些抽象的物理知识具体化，或者进行分解演示，使学生在最短的时间里理解物理知识和物理原理，更深刻的理解概念和规律，更有效的对物理公式和定理等进行记忆，更便于灵活运用这些知识。比如在教学摩擦力时，可以通过多媒体演示物体是不同的物体表面的运动情况，让学生形象直观到看到实验的现象，然后根据实验现象分析得到实验结论。这样的教学形式可以让学生更深刻理解物理规律。教师要创设多资源多途径的教学方法和学习方法，降低学生学习的物理知识的难度，使学生不在感到枯燥，死板，加深对所学知识的理解和应用，同时还能够提高学生自身学习的积极性和学习能力。

3.3 充分发挥实验教学的作用，激发学生探究的欲望。高中物理知识是初中物理知识的扩展和延申，很多的物理概念、规律、定理都是通过实验进行推理验证得到的，所以高中物理的教学也同样离不开实验的教学，通过实验教学可以把抽象概念和规律具体化、形象化，让学生亲自体验物理规律的形成过程，引发学生学习的兴趣。比如，在讲解单摆周期和什么因素有关时，教师可以设置实验的场景，利用实验装置进行现场实验，让学生亲自看到单摆的摆动情况，甚至也可以让一些学生亲自去做一做这个实验，然后去分析总结其摆动规律。在进行实验的过程中，教师在设计一些具有梯度性的问题，由浅入深的引导学生思考，进行深入的探讨分析和讨论总结，使学生对单摆的运动进行积极思考。这样可以使学生对物理知识的思考更进一步，理解的更深一层，最后学生经过自身的努力之后，得到了单摆摆动的规律，使学生感受到了成功的乐趣，树立了学习高中物理的自信心和热情。在整个课堂教学过程中，学生们都处于积极参与的热烈的学习氛围中，学生们都在积极思考，主动参与，动手动脑相互结合，同学之间相互交流合作，培养了学生们主动参与积极努力的学习习惯，和同学之间相互合作交流的学习习惯和能力，对学生各方面的能力都有一定程度的锻炼和提升。

3.4 不断学习提升自身的业务能力和人格魅力。“传道、授业、解惑”是对教师工作的真实写照。教师的工作是高尚的，责任也是无比重大的。所以作为高中物理教师，我们要适应时代的发展和要求，不断接受新鲜的事物和理念，不断学习新的知识来武装自己，不断提高自身的品德修养和业务能力，给学生树立良好的学习榜样，时刻让学生感受到教师是“无所不能，无所不知”的，对教师充满崇拜的神情。教师要不断学习和努力，给学生传达更多的正能量，用自己的行动诠释“活到老，学到老”，用自己实际行动给学生做好表率。“言传不如身教”给学生做好榜样。这样要比单纯的给学生说教有更大的说服力。因为时代在发展，社会在进步，我们要紧跟时代的步伐，走在时尚的前沿，及时接受新的教学思路和教学方法，以为自己的教学工作做好准备。

3.5 加强学生物理与数学知识的结合能力。运用数学方法开展物理教学的根本目的在于培养学生形成这样的思维能力———善于用数学思维、方法、理论来学习物理知识、解决物理问题，对于物理知识的学习视野和问题的解决思路灵活、开拓。为了实现这一目标，加强学生自身对物理与数学的有效结合能力是基础和关键，只有学生本身形成这种意识，养成这种习惯，才会以主动方式去运用数学方法，才可能提高物理成绩。高中物理教师应充分发挥自身主导作用，将物理教学内容中数、理联系紧密的、典型的、较为综合的问题筛选出来，加以合理的分类归纳，引导学生尝试用数学方法来解决这些物理问题，并主动寻求数学老师的指导与帮助，向数学教师询问那些数学知识、方法可以运用到物理知识的学习和物理问题的解决当中。以这种方式在长期不断的教学过程中，使学生数、理结合的思想意识不断增强，对于高中物理教学中涉及到的数学方法掌握不断丰富、熟练。例如，在学习物体的运动规律，声波、光波的传播规律时可以运用数学中的向量来解决物理运动方面的矢量运算问题，运用三角函数来表示质点的运动轨迹，运用极值法求解物理中的极值问题，电磁感应、电场分布等可以运用几何图形来学习等。

3.6 培养学生学会用数学知识、思想来推导物理公式、规律。对于物理公式的记忆由于公式多，对公式的推导过程不甚理解，造成了学生记忆的困难。物理公式作为科学家们长期不懈探索验证的重要成果，是解决物理问题的核心，准确记忆各章节物理公式，全面掌握重要的物理公式对学生来说非常重要。以学生为中心，为了帮助学生更好的理解和记忆物理公式，教师应运用数学方法来开展物理教学，根据物理课堂教学具体内容，选择适合的数学方法。例如，在学习直线运动相关知识时，对于速度、加速度、位移之间的关系和公式的学习，可以运用数学知识中的极限定理、几何图形来表示物体作直线运动的轨迹与规律，用矢量运算来描述速度与位移的合成分解。在多种数学方法的综合运用下，物体的直线运动规律、轨迹、与之相关的参数变量表示和求解变得更加直观形象，便于学生理解和吸收，可以在一定程度上改善物理教学效果，提高学生公式推导与记忆能力。又如，在研究质量与加速度之间关系时，根据物体质量越大，加速度就越小的特点，可以先从简单情况考虑，假设质量(或质量平方)与加速度成反比，即加速度与质量的倒数成正比，以质量倒数作为横坐标、加速度作为纵坐标绘制坐标系，看直线是否过原点即可判断出质量与加速度是否存在反比关系。

总之，要想不断提升高中物理教学质量和效果，必须要从出现的问题入手进行有效分析。结合学校的师资条件、教学资源和教学设备等要素来合理地规划物理教学方案，不断地促进高中物理教学质量和效果的实现。具体到实践中去，应该不断强化对于教师的培训工作、优化技术提升教学灵活性、加大教学投入提升教学效果、注重实验教学等，从而来构建其立体化的高中物理教学方案，让学生真正从物理教学课堂上受益，坚持以生为本的原则，激发他们的学习兴趣与自主性，只有这样才能构建高效的课堂，才能提高教学质量和效率。这对于从根本上提升高中物理教学质量有重要的影响作用。