完善课堂教学 展现数学魅力

麦玉珏

(广西来宾市第六中学 广西 来宾 546100)

数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。它具有较高的抽象性和较强的逻辑推理性，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学是自然科学中的基础学科，学生在小学时就开始学习数学，由于学生们的学习态度和学习能力的各不相同，导致学生们的学习基础也非常不一样，到了初中阶段，如果教师在不注重教学方式和方法的应用，会使很多的学生跟不上课堂教学的步伐，会使一部分学生的学习感到吃力，甚至一些学生会逐渐放弃数学的学习。为了尽量避免这样的情况的发生，数学教师就要从课堂教学的吸引力和课堂魅力来下功夫，尽量吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习的效率。

1.更新教育教学观念，体现学生学习的主体地位

在以往传统的课堂教学中，教师是整个数学课堂的表演者，教师对学生的关注很少，教师总是按照自己的思路来进行讲解，教师在讲台上滔滔不绝的讲解，学生只是被动地在课堂上听讲，教师和学生的互动较少，教师的自我感觉很好，可是对学生的接受程度了解很少，对学生的掌握的情况也不了解，在课堂上学生就像是知识的容纳器一样，无条件的接受着来自教师的言论，学生对教师的言论没有任何的疑问，学生也没有自己独立思考的习惯，对教师的言论，总是无条件的接受，所以在这样的教学模式下，学生没有独立思考的习惯和能力，更没有创新思维的习惯和能力，这对学生以后的发展和学习有很大的制约作用。而当今时代，社会需要的是新型的具有开拓精神和创新精神的发展型人才。所以教师要有这样的认识，要更新教育观念，改变以往的传统的教学理念，以适应当今时代的发展和社会的需求，在数学课堂上，要以学生为主体，教师为主导，以学生的学习和发展为原则，把课堂真正还给学生，使学生主动参与到课堂中，成为数学课堂学习的主人。

2.适当应用多媒体技术，激发学生学习数学的兴趣

在新课程改革浪潮的影响下，各科教师都在努力的更改教学模式，其中多媒体技术就是大家争相应用的手段之一，在初中数学的课堂上利用多媒体技术，可以增加课堂教学容量，增加学生视野和知识面，所以多媒体技术的应用受到了很多教师的欢迎。但是对于多媒体的应用我们要应用适度，要适可而止，不要为了课堂形式而刻意的应用多媒体技术，不要为了课堂的表面形式而去应用，因为我们在应用多媒体时要多方面考虑，既要考虑到教学内容，考虑自己学生的接受能力和学生学习的基础等多方面因素，在应用多媒体时，要让其发挥最大作用，既可以吸引学生的注意力，也能够把教学的内容直观形象的展示给学生，使学生更深刻的理解和记忆，起到事半功倍的作用。比如在教学三视图时，如果只凭借教师口头的讲解，学生较难理解，这时就可以利用多媒体技术，播放有关的视频，学生就可以观察到大小不一的各种的立体图形，在大屏幕上学生可以观察到旋转的立体图形，立体图形立体图形的六个面用六种不同的颜色标注，这样，学生就不会把立体图形当作头脑中惯有的平面图形，而是以直观、生动的方式看到了一个物体的三视图。这样，我通过引进多媒体技术，一方面攻破了教学重难点，使学生对三视图这一知识点有了全面、深入的理解和认识，另一方面使数学教学过程变得轻松有趣，从而使学生全身心地投入其中，为初中数学高效课堂的构建提供了充足的保障，激发了学生学习数学的兴趣和积极性。

3.不断学习提升自身业务能力，增加自身的人格魅力

在传统的教育理念中，教师的主要职责是“传道、授业、解惑”。可是随着新课改的实施，教师的角色在发生着变化，教师不仅要能够给学生“传道、授业、解惑”，而且还要有全面的能力和技能，教师不仅能够在学习上可以帮助学生，还可以在生活上帮助他们，使学生对教师要更深层次的认识，教师不仅博学，而且还多才。时代在进步，社会在发展，对教师的要求也越来越高，教师只有让学生感到我们是“无所不能”的，学生就会我们的言听计从，对我们佩服的五体投地，他们才会对我们教学中的方法和技巧心甘情愿的接受和学习。所以我们在努力研究教学，不断提升自身的业务能力，给学生做好“勤奋、努力、向上”的表率作用，同时还要不断接受新鲜事物，不断学习各种技能，成为学生眼中“能人”，使学生对我们产生敬仰的心情。同时还要多和学生亲近，沟通，真诚的关心学生，使学生感受到来自教师的关爱，成为学生的真正的良师益友，用爱心打动学生，学生就会更加喜欢教师，喜欢数学课堂。

4.注重小组合作，优化教学流程

课改是核心，小组是灵魂，在合理划分小组后，对小组的组长、成员进行培训，让学生会合作、会讨论、会交流、会倾听、会质疑、会思考，积极参与并构建数学“五步导学法”。其基本流程是：“示标导学―自主学习―合作探究―归纳反馈―达标测评”，课堂上目标明确，问题引领，学生自学，生生互动，师生互动，使学生的自主学习有针对性，合作意识不断增强。小组学生在不同层次上有所提高，促进了数学课的自主高效。

总之，高效课堂已经成为各科教师努力探索和想要达到的教学目标，但是，广大教师不能急于求成，否则会有欲速则不达的教学效果。所以，作为一名初中数学教师，我们应大力探索与初中生认知规律及数学学科特点相符的教学策略，使初中数学高效课堂在我们的正确引导下早日形成。