培养小学生数学创新思维能力的策略探究

陈 鑫

(贵州省绥阳县教育局教研室 贵州 绥阳 563300)

数学学习的本质就是学生进行数学思维活动的过程。学生能够进行数学思维活动，离不开数学创新思维能力，而在小学数学的课堂教学中，我们要注重对学生数学思维能力的培养和训练，根据小学生的性格特点和喜好，采用新型的教学方式和方法，让学生对数学课堂教学充满期待，使学生能够主动的参与到课堂教学中，全身心的投入到数学学习中，使学生学习效率较快的提升，促使学生的数学成绩和数学创新思维能力更快的提升。

1.亦师亦友，激发学生学习数学的兴趣

小学生年龄较小，初次离开家庭，离开父母家人的呵护，走进小学校园，开始他们对学校的一切感到新奇和陌生，所以作为小学数学教师，我们首先要让学生能够喜欢学校的学习，教师要放下架子，和学生多交流，使学生愿意和教师交流，愿意把自己的想法告诉教师，教师也要帮助学生解决学生学习和生活中“困难”，让学生感觉到教师是“无所不能”的。教师要了解学生的所思所想，让学生喜欢学校这个学习和生活的环境，教师要成为学生的良师益友。当学生喜欢教师后，学生会喜欢教师所教授的科目，学生也会对数学的学习产生浓厚的兴趣，兴趣是最好的老师，学生对数学的学习产生兴趣之后，他们会投入更多的时间和精力，也会主动和教师交流学习心得和学习中遇到的问题，这样教师和学生在平时的日常交流中，教师就可以给学生渗透一些有关数学学习的方法和思想，学生在不知不觉中就学到了有关数学学习的技巧和方法，相应的学习效率会有很大的提升。

2.提出质疑，多角度训练学生的创新思维

在小学数学的教学中，多角度思考问题和多维度解决问题，是数学学习中不可缺少的数学思维方法，这也是小学数学创新思维能力培养的一种有效途径。所以在日常教学中，我们要注重对学生的这种能力的培养和训练。要让学生形成善于提出问题，善于归纳总结的习惯。比如在教学《圆的认识》时，教师就可以让学生提前准备一张圆形的纸片，在课堂上让学生动手将纸片对折后打开，进行多次对折后打开，让学生观察，看到了什么现象，这些现象有什么规律？同学们听到教师提出的问题后，都会非常认真的观察起来，然后很努力的思考，提出他们自己的见解。大家七嘴八舌的讨论来了，有的同学说，纸片上有很多折痕，有的说纸片上的折痕有无数条，教师对学生的叙述要大力表扬，这样学生的积极性会更加高涨，在同学们不断观察和思考之后，有一位同学生发现，圆纸片上的所有折痕都有一个共同的点，也就是说这些折痕都过同一个点，这可是非常重要的发现，接着教师在引导学生观察，这些折痕的两边的图形有什么特点，逐渐在教师的引导和学生仔细认真观察和思考下，然后在结合课本，学生就能够很快的找到半径和圆心的概念，进而也能够轻松的记住了这些概念。在整个课堂中，同学们的学习热情一直很高涨，学生们的手、脑、口，都参与到了学习的过程中，同学们能够积极思考，发现问题，提出问题，积极探索寻找答案，这样的教学既锻炼了学生们的思维能力，动手动脑的能力，同时也培养了学生的创新思维的能力，培养了学生灵活多变的思维能力，极大的激发了学生学习数学的兴趣。

3.大胆猜想，进行尝试，培养学生的求异思维能力

小学数学教师要鼓励学生大胆猜想，突破固有思维的束缚。对于学生天马行空般的想象，教师不能直接批评，而应去发现其中的闪光点。对于学生奇特的想法与独到的见解，要因势利导，给予启发，引导他们的思维走上轨道。小学生年龄小，对事物的认知与思考能力都有限，因此，教师对他们的要求也不可过高，只要不偏离问题的中心即可。比如，在教学《有余数的除法》时，为了让学生掌握能被3整除的数的规律时，先给出一组数据，让学生思考“能被3整除的数”具有什么特点？不少学生认为与“能被2、5整除的数”的规律相似，只要个位是3、6、9的数就能被3整除。对此，教师在出示一组13、16、29、43、46……让学生算一算，原来是不能被3整除的。随后，又出示另一组数据，让学生观察：12、15、18、21、24、27……答案是可能的。那么，为什么会出现这样的矛盾呢？通过引导，激起了学生的探索热情，最终找到了能被3整除的相关规律。

4.注重学生自主学习能力的培养

想要培养小学生的创新思维能力，就必须建立在其具备自主学习能力的基础上。小学数学教师在课堂知识讲述过程中，要注重时间的安排，给学生留出一定的自主学习时间，使其对教师刚讲述内容进行揣摩与思考，提高其自主学习能力。在自主学习的过程中，如果针对某个知识点理解不透彻或有质疑的地方，学生可以大胆地向教师提出来，这样打破了传统以教师为主、学生被动学习的教学模式，有效锻炼了其对知识的探索能力，减少了传统数学课堂中“随大流”等情况的发生频率。

总之，教育改革不断深化的背景下，以核心素养为基础，对小学生创新思维能力进行培养显得尤为重要。因此小学数学教师要正视现有教学过程中存在的不足，采取切实可行的培养措施，从而有效提高学生的创新思维能力。小学数学教学的目的，不仅在于传授知识，让学生学习、理解、掌握数学知识，更要注重教给学生学习的方法，培养学生思维能力和良好的思维品质，这是全面提高学生素质的需要，也是新时代的要求。