提高小学数学课堂教学有效性的策略

林伟刚

(广东省云浮市云安区富林镇中心小学 广东 云浮 527300)

引言

新课改实行以后，教师与学生的地位发生了很大的变化，学生成为了课堂教学的主体，而教师则成为了学生学习的引导者，教师要加强于学生之间的沟通和交流，要帮助学生构建完整的知识体系。教师要学会运用多种教学方式进行数学教学，能够有效的提升教学的效率，能够帮助学生对小学数学知识有一个更加全面的了解。

1.开展情境化的课堂进行小学数学教学

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。对于小学生来说，正处于身心发展的时期，对很多事物还没有正确的理解，开展情境化的课堂进行教学，不仅能够提高学生学习的兴趣，还能够提高学生的责任意识和自控能力，因此，开展情景化的课堂对于小学生的学习起到很重要的作用。例如，教师在教学“混合运算”时，教师可以引导学生开展游戏活动: 以4人为一组，每人出1张牌，谁先凑够24这个数就可赢得其它3张牌，最后以牌多者获胜[1]。在这个小游戏中，学生们的表现都相当的激烈，通过这种方式开展情境化教学不仅能够活跃课堂的氛围，还能够便于学生对混合运算的学习，从而得到良好的教学效果。

2.开展开放性的课堂进行小学数学教学

在小学数学教学中，想要提高学生的数学水平，仅仅依靠课堂上的教学内容是远远不够的，还需要引入课外的数学知识进行教学，这就需要开放课堂教学。从目前情况来看，开放性课堂越来越受到人们的欢迎，已经成为一种必然的发展趋势，有助于拓宽学生的知识范围。例如，教师在教学“时、分、秒”时，为了能够使学生对教学内容有更好的理解，教师可以向学生提问：“我们是8点20分上课，上课时间是45分钟，现在是8点54分，我们还有多长时间下课？”学生们经过一段时间的思考后回答：“我们还有11分钟下课”。通过这种方式，学生既能够对学习的知识加深了解，又能够加强数学知识与生活实际的联系。通过开放性的课堂教学活动，能够增强教学的效果。

3.开展自主化的课堂进行小学数学教学

新课改实行以后，对小学教学提出了新的要求，要进行素质教育，提升小学生自主学习的能力。在小学数学教学中，教师要坚持以学生为本的教学原则，要通过多种途径和方法积极开展小学数学教学活动，从而为培养小学生自主学习的能力打下坚实的基础。例如，教师在教学“生活化数学”时，教师将学生进行合理的分组，组织学生开展“课堂旅游”的活动：各小组进行合理分工，有人负责为大家做“导游”，有人负责租房供大家休息，有人负责帮大家购买景点门票，有人则负责安排午餐的合理搭配[2]。通过开展这样的活动，学生能够做到自主参与到活动中，同学之间可以相互配合、相互促进，对于学生来说，无论是心理素质还是实践能力都能够得到有效的增强。

4.开展信息化的课堂进行小学数学教学

近些年来，随着信息技术的发展，越来越多的信息技术被应用到教学中，其中，多媒体技术的运用受到了很多教师和学生的欢迎，已经成为了十分有效的教学辅助手段。比如，教师可以根据教学的内容制作相应的多媒体课件，在课堂上通过向学生进行播放，能够有效的刺激学生的感官，从而提高学生的学习；还可以通过视频或者图片的方式进行教学，能够将抽象的知识直观的展示在学生的面前，从而帮助学生理解和记忆数学知识，从而达到教学的目标。不仅如此，教师还可以将一些较难较复杂的知识进行有效的整合，通过多媒体设备进行播放，能够使学生对不同的知识点进行有效的对比分析，帮助学生更好的理解。例如，教师在教学“周长与面积概念”时，教师运用多媒体设备向学生展示一个长方形，长方形的周长在不断的闪现，然后长方形的两个角开始慢慢的分开，并且向着相邻的边进行折叠，最终会形成一条完整的线段，而这条线段就是长方形的周长[3]。通过这种图画的演示，能够帮助学生建立长方形的概念，如果将长方形的面积以颜色表现出来，更能够加深学生的印象，促使学生对周长和面积的概念有更加深刻的理解，从而提高课堂教学的有效性。

5.结束语

综上所述，在小学阶段，提高小学数学课堂教学的有效性是重要的教学目标，一方面能够减轻教师教学的压力，另一方面能够促使学生更好的掌握数学知识。这样的教学方式符合新课改下对小学数学教学的要求。因此，教师要运用多种教学方法进行教学，这样才能够提高教学的有效性。