小学数学教学中核心素养的培育原理与方法探讨

雷小刚

(湖南省郴州市嘉禾县行廊九年制学校 湖南 郴州 424506)

引言

小学数学课程作为小学阶段的一门重要学科，在小学教育教学体系中占有十分重要的地位。随着课程改革的不断推进，对学生的核心素养提出了更高的要求，所以我们有必要在小学数学的教学过程中加强对学生的核心素养培养，让学生具备一定的数学思维能力，从而强化学生解决问题的方法，并让学生摆脱定势思维的束缚，释放和挖掘学生的数学习潜能。面对繁杂、抽象的数学知识，学生在具体的学习过程中往往较难理解，所以通过培养学生的数学思维能力，有利于学生创新思维和发散思维的养成。在提高了学生知识迁移能力的同时，也培养了学生的创新能力。

1.核心素养在小学数学教学中的重要意义

“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

核心素养具有稳定、开放、发展的特性，核心素养的培养对于学生后续的学习和发展具有十分重要的意义，而在核心素养背景下开展小学数学教学，为提高学生的数学能力打下良好的基础。为了在数学教学过程中提高教学质量，同时也为了全面提升学生的发展，这就要求我们必须在数学教学的过程中，对学生进行核心素养的培养。通过核心素养的培养让学生，不仅可以充分的掌握数学基本知识，并可以在此基础上促进学生数学思维能力的发展。核心素养更加注重学生的自主发展、合作交流能力的发展。同时在小学数学教学中实施核心素养，就是将数学课堂与核心素养进行有效结合，以此来提高学生创新能力的发展。

2.提高小学数学课堂核心素养的有效途径

2.1 注重激发学生的学习兴趣。小学生的年龄阶段正处于一个认知能力发展的初级阶段，他们往往会根据自己的爱好或是喜好有针对性和选择性的进行学习，学生经常出现的情况是，对哪个科目感兴趣，就对哪些知识感兴趣，往往就会不由自主的去学习，而作为教师就应该充分的认识到学生的这一特点，并及时的掌握学生的心理动态。在充分发挥学生主体地位并做好引导工作的基础上，让学生积极的参与到课堂活动中去，让学生的主动的参与到我们的数学课堂中去，从而让我们的课堂变得高效和有效，只有这样才能显著的提高学生的数学思维能力和应用能力。

2.2 注重创设良好的教学情境。小学阶段的学生普遍爱动脑筋具有好奇心重、求知欲强的心理特征，并且喜欢轻松愉快的学习氛围。所以，教师在进行小学数学教学的过程中，应该通过丰富多样的教学形式来激发学生的学习兴趣，让他们能够保持较为持久的注意力和和学习热情。而数学学习自身又具有很强的逻辑性，这给小学生的数学学习带来了一定的困难。所以，教师应该在教学过程中注重教学情景的创建，让学生能够自主的探索知识并了解这些知识的应用背景，让学生能够把所学的数学理论知识与生活实际有效的结合起来。

2.3 注重数学实践活动的有效开展。我们要不断培养学生学习的积极性和主动性，从而提高学生的学习能力，实现数学教学的目标。教师要以教学目标为前提，充分利用教材进行教学活动，利用新旧知识之间的联系或矛盾激发学生的学习兴趣，学生通过自学、质疑问难、学习讨论等环节，把书本上那些枯燥、抽象的数学知识充分理解，同时同时我们还要通过目标检测及时掌握学生的达标情况。

2.4 注重多媒体的运用, 强化互动的效果。互动教学的过程并不是教师一个人的“舞台”也绝不是学生的“独角戏”，而是需要师生之间有一个良好的交流合作与沟通、知识信息交换与转化的载体，一旦互动失衡，就会造成知识与信息交换的障碍，最终导致我们的互动教学效果低下。所以，我们要充分的利用现代信息技术并结合多媒体技术，利用多媒体的强大的图像处理和动态处理功能，构建新的数学课堂。不难看出，我们小学数学课程是一门逻辑性较强的基础课程，而多媒体技术具有互动性好，可控性强，容量大，反应快速灵活等特征，这刚好符合我们的小学数学的教学需求。通过多媒体技术的运用，不仅可以提高学生的学习兴趣，同时让教师的数学教学变得“收、放”自如，最大限度的调动学生的课堂参与程度，实现了高效的数学课堂。

3.结语

总而言之，在小学数学教学中对学生进行核心素养的培养，不仅能够培养学生的数学思维能力，同时还能够促进学生综合素质的全面提高，对实现小学数学的教学目标也具有十分重要的促进作用。