巧用生活材料开展幼儿美术活动

吴婷婷

(江苏省苏州市东张邻里中心幼儿园 江苏 苏州 215000)

著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的理论，指出“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的书本是死书本。”美术活动应以生活为中心，让幼儿参与实践，在教中学，学中学，做中学，切实培养幼儿生活实践能力。

1.让幼儿感受生活中美的事物，激发幼儿对美术活动的兴趣

1.1 根据幼儿兴趣点，把“美术”课程融合进主题活动中，让幼儿真正成为活动的主人，充分挖掘幼儿身上潜在的创造力。新年(元旦)是我们中华民族的传统节日，是新的一年的开端。现在，无论是幼儿园还是家庭，无论是老师还是家长，都非常注重节日文化对孩子的熏陶，孩子们在新年都会收到各种礼物。他们也特别喜欢收礼物，包装精美的物品更是给他们留下了美的印象。于是我们结合“新年好”的主题，设计了美术活动《装饰礼物盒》，让孩子们结合自己的生活体验和实践经验来装饰“礼物盒”。活动之前，我们请家长帮忙收集了很多带盖的鞋盒，并事先将鞋盒用彩纸包装好。我们准备了水彩笔、皱纹纸、彩纸、蝴蝶结等多样的材料，供幼儿选择。我通过课件，引导孩子们观察了不同礼物盒上的美丽图案，介绍图案的排列规律，孩子们在活动中相互述说着自己见到的礼物盒的样子，热烈地讨论着自己要如何为“礼物盒”进行装饰，活动氛围十分融洽，大大地激发了我们班上孩子们对这次美术教学活动的兴趣，也在一定程度上培养了孩子们创造表现能力。

1.2 从孩子的实际经验出发，选择与孩子现有经验有一定联系又有适度拓展的内容，使孩子有足够的兴趣积累新经验，表现新的认识和感受。为了让孩子们知道吃蔬菜对身体健康有好处，养成不挑食的好习惯，我们开展了健康教育活动：《好吃的蔬菜》。我们将新鲜多样的蔬菜带进教室，创设有趣的情境，让孩子们直观认识和触摸蔬菜，使许多菜的形状、特征、颜色，深深地印在孩子的脑海里。我们随即设计了美术活动：《菜园舞会》。以孩子们前期积累认知经验为基础，鼓励孩子大胆地为各种常见的蔬菜添上漂亮的衣裳和五官，变化成富有生命力的蔬菜朋友。生动可爱的形象打动着孩子的心，进一步激发孩子对蔬菜的喜爱之情。

2.利用生活化的材料来丰富幼儿美术创作的途径

2.1 走进大自然，亲近自然材料。材料作为美术教育的重要工具，是孩子们学习、创造的中介与桥梁，而运用特殊的材料会使幼儿产生更浓烈的创作兴趣。大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材。秋天到了，学校组织小朋友们去秋游，到校园里、田野里去走一走、看一看，寻找大自然的神奇变化。小朋友发现了秋天：树叶变黄了，叶子飘落下来了；路边的豆子成熟变黄了；五彩缤纷、形态各异的菊花开放了……大自然给美术活动提供了广阔的空间，小朋友们在尽情享受大自然无限风光的同时，更激起了他们的创作欲望。快乐的秋游不仅让孩子们学会了发现生活中的美，也从活动中体验了愉悦的情感，激起了探索的愿望。

2.2 发现和利用生活中的废旧材料。幼儿园的专用美术室，为幼儿的美术活动提供了活动的空间。我们鼓动家长一起来收集生活中各种常见的物品，如各种罐子、瓶子等废旧物品，豆类、稻草、麦秆等自然物，为美术活动提供源源不断的素材库。在专室活动时间里，引导幼儿与同伴自主选择各种材料，进行各具特色的创意制作。比如：在多彩的花瓶活动中，让幼儿用喷画的方法来装饰废旧的奶粉罐，使其变成多彩的花瓶。这是让孩子感到新奇、快乐的美术活动。我们选择的作画工具就是生活化的工具，即是生活中爸爸妈妈经常使用的化妆水、啫喱水、或是沐浴露、花露水的喷雾瓶。同时，我们事先画好一些小动物、小花、小树的图片剪下来，然后将这些图片放在底板上，将颜料水装在喷雾瓶里，对画面进行喷洒，最后当孩子们拿下一张张小图片，画面上就出现了图片的轮廓印。小小的喷壶画出了一副副美妙的画，废旧的奶粉罐变成美丽的花瓶，一下子变废为宝。孩子们的好奇欲积极性被充分激发出来了。孩子们在创作中大胆表现自我，促进了孩子个性的发展，使孩子感受创作带来的快乐。

3.利用多种美术创作形式，挖掘幼儿的创作潜能

3.1 特色区域实现美术活动的自主化和游戏化。在美术区域活动中，我们针对正规美术活动中存在的问题，根据幼儿个体差异提供不同层次的材料，让幼儿进行自主选择、自由结伴进入活动区，大胆而真实地表现自己。美术特色区域的创设则让幼儿们在宽松、愉快的环境中尽情发挥创造性思维，发掘他们的创造潜能。如：我们为幼儿准备丰富的绘画和美工的工具，还可投放一些辅助工具如：棉签、各种纸、布；废旧材料如：塑料管、蛋壳、泡沫板等，用于自创作品。当幼儿在操作时，他们运用各种感官探索材料的性质，选择不同的方法使用，促进了幼儿创造性的发展。

3.2 亲子环保活动让美术创意无限。我们积极利用家长资源，共同收集安全无公害的废旧材料，开展了“变废为宝，亲子小制作”和“自制体育玩具”比赛，各种饮料瓶、果冻壳、纸杯子、报纸等，经过巧手“打扮”变成了漂亮的工艺品和有趣的玩具。

生活不仅是教育的源泉，也是教育的归属。把幼儿美术教学活动融入生活之中，既能很好地调动起幼儿学习美术的兴趣，掌握初步的观察方法，又能较好地激发幼儿的创作欲望，让生活成为美术创作的美丽天堂！正如虞永平教授所言:让知识概念还原到生活中来，让教育变得生动、有趣，可操作，真正能够让儿童在探究过程中，获得感受、认识体会，认识情感。通过我们的美术活动，让美在自然中绽放，让美在幼儿的心灵中绽放!