谈利用本土文化资源进行版画教学*

林敬敏

(福建省建瓯市第一小学 福建 建瓯 353100)

《美术课程标准》指出：美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。可见，美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对美术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。让传统文化艺术走进课堂，必然应从自身通俗易懂的特点出发，挖掘其自身魅力，让孩子们了解它，喜爱它，从而自觉地研究它。传统文化博大精深，源远流长，是一个很大的概念，我们不可能对所有方面都去进行研究，只能是选取有代表性的、最具有本土特色并有利于学生全面发展的方面去展开。鉴于此，开展本土文化带入课堂的版画教学活动。

1.引领感悟与发现

新的美术课程标准总目标中提出要“引领学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣”。在小学版画教学可对各种各样的闽北传统节日研究。例如：邵武的傩舞俗称-“跳番僧”、建瓯的傩舞俗称“舟歌”是古代从中原地区直接传入福建而“沉积”在闽北的民俗文化活动原型。典型的有“挑幡、战胜鼓、舞龙、舞狮、花灯、春台、高跷、旱船、赏月、放风筝……”等民俗文化活动等；还有延平区樟湖镇独有的蛇文化节；闽北的牌坊，城墙，陵园，园林，寺院，古钟，古塔，庙宇，亭，井，黄土，民宅等特色建筑的研究。都可以作为版画地方特色资源的充分利用与教学。

2.引领技术与文化

版画不同于学生一般使用的彩笔画那么简单方便，其操作更加复杂，需要对材料不断地加工处理。《美术课程标准》明确指出：“技术性活动是人类社会的一种最基本的实践活动，而美术课程向学生提供了技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质”，提出要“形成学生的创新精神和技术意识”。因此，教学中，虽然教师要重视对学生主体作用的发挥，但在版画的教学中教师的技术引领和方法指导却显得尤为重要。如在《优秀的建筑》一课中，我用建瓯闽源文化、朱子文化及城乡变化为主线，着重突出南宋时期建州币、朱子文化、建瓯民风民俗、饮食文化、建筑特色、水美城市建设、美丽乡村打造为版画的题材进行教学活动，用绝版版画、木刻版画、粉印版画等形式创作呈现，把文化与版画的色彩、肌理相结合，同时用夸张、写实等表现手法与不同的表现技法相结合，让版画更具内涵品味，创作方式与题材多元化，更具地方特色。

3.引导审美与创造

一幅好的版画，除了材料本身的奇趣与美感，艺术的巧妙利用和处理更为重要，教师要着重引导学生通过对材料的了解与感悟，根据画面的整体构思，进行“变废为宝”式的“立意”创意，运用，充分发挥材料的形状、色泽、肌理特点，进行整体的“协调布置”，包括线面的变化、明暗的对比、色调的统一、肌理的变化、凹凸的处理等各种艺术要素的安排都十分重要，一定要“刻意而为”，而不完全是由着学生的“随兴而至，随意而来”。

《家乡的古建筑》一课中，我在第三环节中使用“听乐曲配图练习”，屏幕播放：图片家乡的古建筑，乐曲片断——《高山流水》、《天鹅之死》，让学生说出乐曲适配哪种建筑物，为什么？

我的设计意图，引导体会画面的“立意”创意，感受美术与音乐这对姐妹艺术的相似及节奏的美感在建筑中的体现。拓宽学生的审美视野。提高学生想象力、语言能力、分析能力、应用能力。在运用了版画的阴刻法，表现画面的整体色感，这一切都形成了一个十分整体的对比与和谐关系，从而产生了生动的艺术效果。这样一些画面艺术关系与要素的运用，需要教师的巧妙引导，引导学生通过不断地对比与选择去体会和发现，并不断掌握画面的组织原则和规律，从艺术的角度去调度画面的一切关系，教师的这种教学引导作用，不会妨碍学生主体作用的发挥，反而会使学生更好地进人艺术的境界，自由而大胆地开展创作的活动。

4.引入资源，指导创新

现如今版画在中小学美术教学中已相当普及，并取得丰硕的成果，校外文化资源的引入，只有与内部课程资源互相融合，才能真转化为满足学生学习需求的课程教学内容。引导孩子关注地方文化知识学习版画的肌理材质美，感受版画美感的多样性，以地方文化知识、校外文化知识与校内的知识相融合，指导学生的想象力、创造力。学生在材料语言和造型语言：找适合自己的切人点，尝试各种工具、材料和过程，如：在教学过程中注重学生的创新能力训练。加强学生说话表达能力的训练。因此在教学过程中多让学生说，说画的色彩，说画的种类，说画的技法，更要说看画后的感觉，为什么用身边的文化知识，身边的知识信息越多越熟悉，运用的越好，绘画灵感很重要，良好的感觉可以促进学生绘画的欲望。对于今天的学生来说，有效的教学需要更加多样化的途径。

教师在教学中引导学生以自主探究和小组合作的方式参与各种版画创作活动，会用外部的课程资源、身边的熟知的知识融会到合作创作学习中去，是新课程学习方式改革的新方向，是拓宽创新学习的方法，是学生间情感交流渠道的重要方法，是学生体验版画活动的一种乐趣，是对版画学习的持久兴致打下坚实基础。