“重其意趣而不苟其形法”
——立体感悟助力学生的个性绘画

2019-11-26 21:21范雨燕
读与写 2019年33期
关键词:大胆头发想象

范雨燕

(浙江省丽水市秀山小学 浙江 丽水 323000)

绘画是儿童的一种表达方式,给孩子一张纸,一盒水彩笔,就能让他们驰骋于想象的世界。绘画没有标准答案,想画什么就画什么,最要紧的是绘画者是否积极参与、大胆表现。一个爱画画的孩子,通常是活泼可爱的;一个大胆画画的孩子,通常是思维活跃的。

但是,在实际的教学中,我发现有的孩子在低年级时爱画画,年龄越长兴趣却越少了。这是为什么呢?有没有办法让孩子们继续保持对美术的兴趣呢?如何让学生大胆想象,展现个性绘画作品呢?笔者通过对日常教学的反思,总结出几点经验,在此与同行们分享。

1.绘画就是编故事

小孩通常都充满好奇心,好奇心也是想象力的源泉。据我所知,爱听故事是人的一种天性,有很多小故事情节有趣、语言生动,深受孩子们的青睐,一个故事对儿童成长的影响力,可能远比现实说教更加深刻。

针对孩子们喜欢听故事这一特点,我经常选择以童话故事为切入口,把绘画与童话结合起来,制定“故事+想象+创作”的教学框架。美术教育主要培养学生感觉美、表现美和创造美的情趣和能力,所以故事内容应选择贴近学生生活又易于激发学生艺术想象的题材。

2.绘画需要比思维

生动的童话故事为孩子们打开了通往艺术的大门,童话故事大胆夸张的想象也符合学生的创作需要。只是,孩子们如何把自己的想象表达出来呢?我觉得,可以让学生来比赛,看看谁的思路最宽广,谁的点子最独特,谁的想象最精彩。

如在上《有趣的连环画》这一课,我先讲了一个故事叫《万尔福的头发》:故事中的万尔福,很爱惜自己的头发。家里剪刀、电吹风、洗发精、摩丝一应俱全,每天对着镜子用梳子梳头发。

冬天,他戴上帽子,怕冻坏了头发。夏天,他打着遮阳伞,怕晒黄了头发。万尔福对自己的头发,那么好。他的头发有多少呢?说出来,你可别笑。万尔福的头发呀,不多不少,只有一根!

听完笑话,孩子们都乐了。我让他们进行续编,这时孩子们脑子里积累的故经验终于有用武之地了,我抓住时机鼓励他们敢于发表自己的意见,提出自己与别人不同的见解。有三个孩子讲了一小段续集,非常有趣,我给他们奖励加油卡。

然后为大家准备砂纸、刮蜡画、橡皮泥等多种材料,让他们自由选择,随意绘画,给他们一个宽松的环境,自然而然孩子们就会更加积极投入,所表现的内容丰富奇妙,充满热情。

可见,孩子们不是不会想象,而是不敢想象,或者懒于想象。童话故事是有力的想象教学手段,让孩子们都来赛一赛,看看谁想的最有趣,谁的脑筋最灵活,这就是培养学生创造性思维的方式。

3.绘画贵在有胆量

儿童的生活是丰富多彩的,生活是孩子美术创作的源泉。把生活中的所见、所闻、所听大胆地表现出来,就是绘画的宗旨。但是,孩子们也有不自信、不敢动笔的时候,因为他们觉得自己画的不像。

有些老师在评价绘画作品的好与坏,无形中偏重于色彩线条造型,对绘画中的思维表现很少重视。所以很多孩子也认为画得好就必须画得非常像,很多孩子往往因为画不像而不敢画、不去画。针对这个现象,我提出让孩子们比胆量,谁最大胆谁可以得到奖励。我在课堂中要孩子们看到什么画什么,想到什么画什么,甭管像不像。

比如说《大牛和小牛》这一课。对于牛,学生知道长什么样子,知道牛有那些特点,也知道牛在日常中有那些行为,但是他们担心画不像。

我首先用微视频教学牛的画法,再让学生自主画,画完后展示学生作业,让学生说说哪个最有想象力?学生仔细看看,从中发现了一些有趣的画,老师于是肯定这些大胆画的同学,告诉他们不一定要很像,关键是要大胆想象。

接着我再让学生比赛,谁用色最大胆。孩子们继续画,画完又来展示。大家一起评一评,谁的颜色最大胆,一些很生动而有个性的画就选出来了。久而久之,学生理解了这样的审美方式,自然就会大胆作画了。

4.绘画强调路子广

古今中外,画派无数,画风各异。其实,每个人都可以有自己的绘画爱好,也可以选择各种各样的绘画方式。对于小学生来说,他们作画应该是大胆的、放开的,作画方式也提倡是百花齐放的。

为使学生更好地创作,我在教学中鼓励学生自由创作、自由写生。但现在很多孩子过早过多的临摹写生之后,那种大胆无畏的创作已经越来越少了。很多事物在他们心中已经定型了,而我们现在要做的是需要打破这个形,尽可能让孩子把看到的、想到的如实描绘出来。

如教学《在鸡冠花》这一课中,我将他们传统的纸都放在一边,直接用纸巾代替我们的画笔,我们用生活中的擦、点、磨等方法来表现他们自己心中的鸡冠花,让他们放开想象的画,尽量多的给他们欣赏鸡冠花的各种姿态,让他们自己大胆的想象,鸡冠花还可以在哪里,还可以怎么样,将鸡冠花当作人物来想象,尽情的拓展他们的思维空间。

有时候,画法的选择很关键,因为有些画法能更好地表现绘画主题。现在的学习材料很多,我们应该不拘一格,让孩子们尝试各种工具材料、表现方式,相信这样也能促进孩子们大胆表现。

绘画是儿童的第二语言,将故事、游戏融入绘画中,集想象、创造于一体,融各种画风,比比谁的思维最活跃、谁的胆子最大,这就是我教学中的一点经验。我期望,儿童绘画教学不仅仅是技法学习,还是开拓思维、表现愿望、培养态度的途径。

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