小学音乐教学中渗透传统文化教育的思考

金成曼

(浙江省温州市永嘉县瓯北中心小学 浙江 永嘉 325100)

小学阶段是学生身心发展的关键期。是人格形成的奠基时期。中国传统文化具有独特的育人价值，是小学形成健康的个性不可或缺的宝贵财富。党的十九大报告强调，“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采”。由于种种原因，传统文化曾一度被忽视，且在外来文化冲击下，大多孩子越来越热衷于外来文化，而对自己的传统文化却缺乏自信。故在小学音乐教学中渗透传统文化教育，让学生从小在传统文化的熏陶下逐渐了解理解我国传统文化的博大精深，激发热爱祖国传统文化的情感，形成良好个性品质，实现文化自信。因此要进行渗透传统文化教育。在音乐教学中利用教材中的传统文化因素，例如歌曲的京腔唱法，以及古典乐器，通过对学生介绍京腔唱法的发展，以及古典乐器的历史。来让学生通过音乐教学中的传统因素来了解我国的传统文化，以上措施是对学生进行的传统文化渗透教育。本文就如何在小学音乐教学中渗透传统文化教育做如下粗浅思考。

1.在欣赏音乐的过程让学生了解传统文化

在学生学习音乐欣赏音乐的过程中可以通过一些可以体现我国传统文化的歌曲，来让学生感受传统文化的美丽，例如在人民音乐出版社《过新年》的欣赏过程中，可以让学生感受中国传统节日春节的文化韵味。老师可以通过和学生讲解春节节日的由来，来让学生更加详细的感受到我国传统文化的历史渊源。人民音乐出版社教材中很多具有传统因素的歌曲，可以通过对这些歌曲的学习，来引申出具体传统因素的部分然后进行课堂上的知识补充。让学生在课堂上，既可以让学生领略到音乐的魅力，又可以让学生在感受到传统文化的气息，让学生对传统文化有更深厚的了解。同样一些有趣的历史知识也可以调动学生的学习兴趣。让学生学会在课下自主进行学习。同样在学习不同民族乐曲的时候，可以跟学生引申我国多民族的相关知识。

2.利用课外资料充实课堂

除了通过课本中存在的传统文化因素来完成在小学音乐课程中的传统文化渗透，还可以通过准备课外资料来充实课堂内容，并完成传统文化的渗透。人民音乐出版社中也有很有没有被选中的曲目，这些曲目并不代表比被选中的曲目差。有些更具传统文化性。通过这些更具传统文化特色曲目的学习，可以让学生更加清晰的理解到什么是传统文化。同样让学生感受到传统文化的魅力。从而引导学生自主去了解传统文化，完成传统文化的渗透。例如在人民音乐出版社五年级下册中第二课中。为了能够让学生更好的感受音乐与舞蹈的共通性，可以通过准备材料，在课上让学生体会用二胡演奏的《赛马》曲目。通过感受音乐所带来的力量跟节奏感，让学生体会赛马时，马儿奔腾的感觉。同样可以让学生观看一些由古典音乐为伴奏，改编的舞蹈。从而让学生既可以感受到传统文化所带来的魅力，同样也可以更好的完成课程任务。

3.在乐器的教学过程中让学生领略传统文化

乐器是小学音乐教育中至关重要的一部分，老师可以通过传统民俗乐器的教学来激发学生对传统文化的兴趣，通过对学生讲解传统乐器的发展和历史，来让学生了解我国传统文化的源远流长。根据相关资料记载，在先秦时期，我国乐器种类就达到了三十多种，而现在教学过程中大多接触的都是一些西方乐器。我们可以通过教材中对于中国古典乐器的介绍和相关乐曲欣赏来让学生认知了解传统文化的魅力。例如在人民音乐出版社课程中锣鼓镲的了解中，可以先通过乐器音乐欣赏然后再通过让学生亲自感受这几种乐器来加深对着几种乐器的认知和理解。然后对锣鼓擦这几种乐器的历史文化进行普及，让学生感受到这几种乐器背后的历史沉淀，以及我国的传统文化魅力。进而让学生对传统文化产生兴趣。

4.利用地域特色进行教学

结合地域特色进行教学，可以赋予音乐教学生命力。因为跟自己所生活的地方息息相关，能够更大程度的调动学生兴趣。同时在教学的过程中可以结合当地的传统文化进行。除了能够让课程更加吸引学生，还能够加深学生对家乡的热爱。同时在教学的过程跟学生产生共鸣。强化学生的认同感。地域文化也是传统文化中所不可分割的一部分，通过在课程中对地域文化的关联，在让学生加深对故乡认同感的同时，也对传统文化有所理解认知。例如在进行人民音乐出版社五年级下册第三课第二课时时，在对《我爱五指山，我爱万泉河》音乐进行欣赏的过程中，让学生明白为什么我会爱五指山，爱万泉河。重复聆听歌曲进行分析。在感受音乐魅力的同时给学生讲解音乐的创作背景。让学生更加清晰的领会其中所蕴含的感情。

5.结束语

在对学生进行传统文化渗透的过程中，要结合课本中的内容，把教材中具有传统因素的部分挑选出来，然后对学生进行传统文化教育更有利于学生对教材内容的理解，同样对乐器的传统文化扩展有利于调动学生学习的兴趣和积极性。传统文化的渗透不仅有利于对学生心理建设的加强，还能够增强学生的归属感以及爱国热情。