小组合作背景下小学数学高效课堂的构建研究

黄 庆

(黑龙江省大庆市龙凤区第一小学 黑龙江 大庆 163000)

1.小组合作背景下小学数学高效课堂的构建现状

随着我国经济发展，社会的变革，对教育提出了更高的要求，如今的课堂已经不只是传统的填鸭式教育，而是培养学生合作意识，创新精神等综合素质的全面发展。在此背景下，小组合作教学与学习模式已被广泛的用于课堂之中，这种方式可以为学生提供更多的自主学习空间，提高学生的社交能力，也可以使学生学会如何听取别人的意见并作出自己的判断。合作学习中，首先学生对问题进行自己的阐述与理解，其次在组织小组进行小组探讨，以学生的自发性学习为主要目的，把学生摆在教学的主体地位。构建出高效率课堂，高效率学习的完整体系。

2.小组合作背景下小学数学高效课堂的构建策略

2.1 引导学生在合作中积极的进行交流。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，从实践中可以看到，小组合作可以给学生创造更多交流，探讨等参与学习的机会，倡导学生在学习过程中的有效协作。比如在北师大版小学四年级数学乘法应用的教学过程中，“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分钟，绕21圈需要多少分钟？”，根据题意，可列式：“114×21=？”此时，让学生采用小组合作学习模式进行讨论，运用已经学过的相关知识解决该问题，在进行激烈讨论后，老师根据效果，抓住学生的反馈结果，有的小组采用直接运算的方式，有的小组采用的是乘法与加法结合，用114×10+114×10+114×1的这种方式计算，这种计算方法使计算变得快速而简便，有的小组则采用114×7×3这种方式计算，这样把乘数换为一位数就使计算变得简单准确，这些方法不仅使用问题迎刃而解，同时也使计算变得更加简便，这就达到了促进学生积极性和主动性的发挥，与思维锻炼以及团结协作能力。

2.2 引导学生明确合作目的。小组学习是建立在学习基础之上的共创性学习模式，在小组合作过程中，学生应当明确合作学习的目的实践中应当解决问题，比如在北师大版小学四年级数学的“方向与位置”教学过程中，老师先确定方向，然后组织各小组去到各个建筑物四周辨别方向，叙述位置，组内成员方向感强弱各有不同，可以在小组合作中相互协作，取长补短，从而完成教学目标，使问题迎刃而解。这样明确了合作的目的，有了解决的目标与方向，小组合组的学习效率就会大大提高，从而形成高效课堂。

2.3 科学合理把握合作的时机。小组学习的时间十分重要，首先要科学合理的安排小组学习的时间，准确把握小组学习的时机。小学数学小组合作的教学过程中，只有把握好科学的小组学习时机，才能发挥出小组学习的最大优势。比如在北师大版小学四年级数学中的“图形的变换”教学过程中，由于学生们没有接触过图形方面的知识，所以对图形变换后的识别十分困难。此时，老师让同学们进行小组合作学习，将教具平均分给各组让各小组分别摆出图形变换后的各种图形，使同学们充分了解和认识图形变换的方式以及图形样式，此时，学生就很容易分辨出图形变换前后的样式与方向。

其次，每个人都要负相应的责任，加强小组成员之间的合作交流。小学数学的小组学习要根据研究学习的对象制定人数，组合作研究性学习的实施方式灵活多样。合作学习小组一般由研究兴趣相近的学生自愿组成，每组3-6人。以及相应的学习计划，组内成员要明确分工，并指定一名组员对其进行负责和协调，从而达到小组成员行之有效的掌握学习内容。在此过程中，老师也要注意引导学生积极交流，使学生能自主发现问题并解决问题。教师可视情况进行协调，比如将能力较高的同学与能力稍低的同学组为一组，使学生们互帮互助，取长补短形成相互协作的合作关系，这样对学生的集体意识，学习积极性都能得到很大的提升。使学生从分享经验中解决实际问题。

3.结语

小组合作学习对于提高学生的自主能力与学习的积极性有十分大的帮助，因此在如今的背景下，小组合作学习对于提高课堂的效率而言是很好的模式。学生的科学素养各有不同，学习方面的优势与劣势也各不相同。小组学习可以很好的解决这一问题在学生们的相互配合中取其优势，去其劣势。小组合作学习既使学生们的问题得到解决又能增加同学们的感情交流。学生们也能在小组合作的过程中增强学习的积极性与自主性，触发学生的思维使学习变得高效而有乐趣。这样的合作模式为创新创造提供了很好的条件，也使学生的创新思维得到很好的启发。