核心素养视域下小学英语写作教学策略的研究

周 磊

(宁夏中卫市沙坡头区宣和镇福堂小学 宁夏 中卫 755000)

本文主要阐述了英语核心素养下的语言能力、文化意识、思想品质、学习能力这四个方面，对于英语写作的影响以及发展策略。所以在核心素养视域下培养小学英语写作的教学策略包括许多方式。本文主要在增强语言能力、培养文化意识、提高学习能力这三大方面来叙述。

1.增强语言能力

1.1 阅读。英语是一门语言性的学科，因此提高学生的外语的阅读量也是进行语言学习的基础。大量的阅读可以使学生加大知识面，扩充知识量，让学生在阅读的海洋中遨游。“阅读”并不局限于纸质图书，学生可以根据多种途径来获取知识，提高阅读量和阅读速度则是学要达到的一个标准。看英语视频，音频，读英文故事，都是可以获取英语阅读的途径。例如：教师可以让同学们写“My special friend”这一个题目要求学生写作，这样就可以让学生收集自己可笑与杜积累的知识进行写作了。

1.2 积累。学会积累也是学生学习的一个重要的方式。学会积累，善于积累，把积累当成一种重要的习惯，学生才会在学习上有所进步，有所突破。小学英语写作对于小学生开看也是一门综合科目特别强的科目，对于学生打好基础也是一个重要的方面。学生在进行英语作文阅读的同时，要培养自己的阅读兴趣，调动阅读积极性，及时写下自己的感悟，坚持写日记的习惯，可以用英文写的名人名言来激励自己，教师鼓励学生注重积累，其实这也是一种宝贵的财富。例如：教师在教授学生以“seven days in a week”为题目写作时，就可以让学生翻看自己记录下来的周记或者日记，当成写作的素材，也不失为一个很好的选择。

2.培养文化意识

2.1 合作探究活动。小学英语写作不仅仅是书面的表达，更注重的是学生对于英语课堂的掌握的熟悉度与综合能力。因此，为了让写作更有趣，教师可以培养学生进行英文兴趣写作，教师可以根据每一个同学的兴趣爱好与喜欢的题材进行分类，让学生自主进行选择，组成小组后可以一起进项合作实践探究，感知英文写作的乐趣。例如：“A Happy Day in Spring”以这着题目为题进行写作，要求条理清楚，语句连贯，标点正确，书写工整规范。教师 可以让学生先分组讨论理清写作思路，再进行写作，就会容易的多。

2.2 应用实践写作。应用实践写作也是提高学生写作技巧的一个重要环节，因为写作属于综合性的锻炼，把写作应用到实践中去，会让学生的写作能力得到提高，提高英语写作的综合素养。因为写作的题材也会有很多种，把写作应用到实际生活中去也是非常重要的一个环节。例如：教师可以引导学生去观察生活，感知生活。英语其实无处不在。在某一个商店里，或者楼梯间的安全出口，随处可见中英双语的标识，学生要善于观察与积累，把英文实际运用到生活中去。

3.提高学习能力

3.1 提高思想品质。学生不仅仅要提高自己的英文写作能力，还要自提高自己的思想品质。因为英语这门语言具有非常强的逻辑思维，只有不断地提高自己的个人素养和思想意识才会写出优秀的英语作文。教师可以用“模仿训练法”让学生提高自己的写作水平。教师可以组织学生阅读大量的范文或者英文故事，把其中经典地道的语句积累下来，每一个题材都要在写作训练中练习。写作初期，教师可以提炼出写作模板，供学生写作练习，过一段时间可以要求学生灵活运用模板与写作素材，不断地练习，可以让英语的写作能力快速提高。例如：模仿别人作文的结构，一些句子词语的使用，因为现在小学还未积累足够的文学知识，对文字的理解并不成熟，但是在整个作文的中心内容事件上，还是应在生活中多发现多观察，课堂写自己见过了解过的事物更简单也更真实，尽量避免夸大其词，写出新颖的文章而非千篇一律。这样学生写作的能力也会随着阅读和生活体验也会跟着慢慢提升。

3.2 增强学习意识。英语写作意识的锻炼就是要不断地学习，练习，只有不断地提高自己的学习能力与写作兴趣，增强学习的意识，才会为英语写作打下坚实的基础。教师在英语教学课堂上要增强自己的学习意识，那么在教学中就要多多给予学生的鼓励，让他们在心理上可以喜欢上写作，调动学生的求知欲，这是非常难得的。例如：教师可以在班集同学每一次写作之后进行一次小评比，评委可以是教师，也可以是学生民主选取，增加学生之间的竞争心理，让学生每一次的写作课堂都充满趣味性。

总之，小学英语写作教学要以英语的核心素养为前提，两者相辅相成，互为一体。教师要引导学生树立起正确的写作意识，为今后的学习大写牢固的基础。所以教师不仅仅要培养学生的语言能力、文化意识、思想品质、学习能力，还要从中汲取教学经验，改善教学方法，让学生在写作中成长，体会英语写作的魅力。