基于核心素养的小学英语绘本阅读探究

高 静

(安徽省明光市管店小学 安徽 明光 239400)

基于核心素养下，作为小学英语的教师，要改变自己的教学观念，要将培养学生的核心素养作为主要的教学目标，利用绘本的方式，运用到实际的教学过程中。通过这一种教学方式，更好地让学生提高自己的学习兴趣，让学生可以对于英语学习提高一定的兴趣。

1.当前小学英语教学中存在的误区

1.1 传统的教学方式。在当前的教学过程中，部分教师还是沿用了传统的教学方式，注重对于学生基础知识的传递，而忽略了对于学生思维方式的训练，或是对于学生的实际应用英语能力不够重视。在实际的教学过程中，部分教师还是沿用单一的教学方式，对于学生都是“一刀切”的模式，并没有更好地学会英语这门语言。

1.2 学生的英语阅读量不多。对于学生来说，虽然认识到了学习英语的重要性，但是对于如何开展英语学习的工作还是没有一个正确的认识。当前的教育经过了一定的改革，更要求学生有着一定的英语素养，具备一定的阅读能力，但是学生的基础并不牢固，如果是过于复杂的内容，学生自己并不能开展阅读，影响了阅读的效果，也降低了学生的学习效率。

1.3 翻译不合理。英语是一门语言，学生要学会实际应用。但是在实际的教学过程中，对于学生来说，需要在阅读的过程中，进行翻译，将英语句子翻译成自己能够理解的句子，但是在实际的教学过程，部分学生进行翻译的时候，没有注重上下文，只是大致理解了句子的含义，却并不准确。

2.基于核心素养下开展小学英语绘本教学的具体策略

2.1 选择适当的绘本内容。在实际的教学过程中，作为小学英语教师，要精心选择适合学生的绘本内容，选择绘本内容时要符合小学生的思想认知，比如，教师可以选择和实际生活有着一定关系的绘本内容，建立于实际生活中，让小学生发现英语教学的实用性。对于绘本教学，教师要将其作为辅助手段，让学生在进行学习时，可以有着一定的兴趣。对于绘本内容的选择，不可以过难，要符合小学生的认知特点，以图画和文字相结合为主，对于学生来说，如果看不懂英语单词，有着一定的图画，更有利于学生的理解。在学习英语时，利用绘本的方式，能让学生的英语学习充满一定的趣味性，让学生可以积极地投入其中。

例如在学习《Welcome back to school》这一课文内容时，教师可以选择和本课课文内容有关的绘本，作为教学的辅导材料，让学生进行学习，对于本节课的教学内容进行一个补充，可以加深学生的英语学习获得，让学生在符合自身认知特点情境下，开展学习过程，有利于学生可以联系课文，建立一个自设的思想，有利于培养学生的创新性思维。

2.2 帮助学生找到学习英语的方法。对于英语这门学科来说，毕竟是一门语言类的学科，需要学生掌握一定的学习方法，这样学生才能稳步提升自己的英语学习成绩。在实际的教学过程中，根据学生的不同学习目标，选择适合于学生学习的绘本。不同的学生之间的学习基础不同，教师可以鼓励学生利用多种教学方式，展开学习。比如合作学习的方式，让学生之间建立一个小团体或是小组，在其中，学生可以针对绘本的内容进行交流，对于学生来说，在交流的同时，学生的语言交际能力会有一定的提高，可以说是得到了一定的锻炼。

2.3 开展绘本阅读活动。对于学生来说，可以将绘本阅读活动，作为学习活动的一种方式，在当前的教学过程中，尊重学生的主体地位，强调教师只给予学生必要的辅助，因此，在实际的教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，用绘本作为一种开展英语教学活动的另一种方式，丰富学生的知识视野，教师可以将绘本上的内容，通过多种形式展现出来，比如将绘本上的内容转化为视频、音频、图片的方式，让学生具备一定的创新思维。

3.结束语

综上所述，在实际的教学过程中，作为一名小学英语教师，要注重培养学生的核心素养。通过绘本的方式，让学生积极地参与其中。这种教学方式，充分地尊重了小学生的认知特点，有着一定的实际意义。对于小学生来说，是有着一定的应用前景的。因此，作为小学英语教师，可以将绘本作为自己的辅助手段，对于学生展开教育。