基于核心素养的高中数学教学研究

徐 涛

(湖北省武汉市第六中学 湖北 武汉 430000)

近些年来我们吸取了国外的一些教育教学的成功经验，根据我国当前的现状，进行了核心素养渗透的研究和实践，通过一些试点发现，核心素养在数学教学中的应用更好的提升了学生的实践能力，培养了学生的探究精神，而这些都是符合时代发展对于人才的需求的，同时这种学习模式下学生各项综合能力都得到了提升。为此我们的教师需要提升自身的认识，将核心素养更好的融入到到高中数学课堂中，培养更多的具有高数学素养的人才。

1.借助翻转课堂教学模式，培养学生核心素养

在我们的教学中为了能够更好地提升我们的教学效果，合适的教学模式是需要我们重点思考的问题。为了能够打造高效的数学课堂，提升学生自主学习和思考探究的能力，我们可以借助翻转课堂这种教学模式，借助于一些先进的教学观念对学生进行引导，帮助学生提升利用数学知识解决实际问题的能力。那么作为教师首先需要为学生准备一定的预习导学案，让学生能够进行自主的预习，然后涉及相关的微视频让学生在预习时观看。通过短小的视频，学生能够初步掌握一堂课中的重难点，然后借助于导学案对于内容先进性自行的填写。在教师的导学案的引导下学生能够找到很多自己没有想到的问题，并且通过微视频的自学和导学案的引导，能够自主的发现和解决一些问题。并且对于自己没有解决的内容可以带到课堂中，更有针对性的进行学习，教师也可以根据学生的自学情况安排课堂的内容，有效的提升课堂教学的效率，而学生在微视频的学习中自主学习和思考探究的能力也得到了提升。

例如我们在学习高中数学人教A版高一集合的知识时，这部分内容的重点是让学生能够掌握集合的概念和表示的方法，在导学案中教师可以通过学生军训时候学生的集合通知对象作为场景通过视频引导学生思考，通过学生的自学基本掌握集合这一概念。

2.注重教学设计，有效提升学生数学素养

当我们给学生提供了有效的进行预习的方式后，教师对于课堂教学中的设计也要特别的关注。教师能够了解学生的心理特点和学习的基本情况，根据学生的实际来设计教学的活动和内容，在教学设计中注意对学生核心素养的渗透和培养。新课标下的数学教学不仅仅是知识的传授，所以在进行教学设计时我们需要注意融入数学的思想和数学的情感，让学生数学学习中能够将知识和文化进行结合，为学生制定科学合理的教学目标。为了能够拓展学生的知识面，我们也可以借助现代化的教学手段，借助于网络的力量引导学生，调动学生学习的积极性。让学生能够在教师的课堂中体验到数学的魅力和价值。例如我们在学习高中数学人教A版关于二项式定理时，因为这部分内容表复杂，为了能够让学生更好的理解，我们可以借助数列的内容进行教学设计，让学生充分认识二项式在我们生活中的应用，明确二项式展开之后和数列的关系，通过有效的教学设计，帮助学生更好的了解数学知识学习的价值，更好的理解数学知识，从而提升学生的数学素养。

3.借助于学习方法的不断创新，培养学生核心素养

在学习的过程中我们学生难免会遇到一些困难，那么作为教师我们应该有效地引导学生去克服这些问题，教师要能够给到学生及时的启发作用。在课堂教学中要帮助学生明确每一道数学题目的含义，能够理清解题的思路，那么在这种正确的引导下学生能够明确的认识到自己在解题中存在的问题，并且采取有效的措施及时解决这些问题。在整个过程中学生的创新能力和解决问题的能力都得到了提升。教学中为了能够更好地激发学生学习的积极性，还能给学生的探究力和合作能力，我们可以通过合作教学，不断地创新我们的教学模式。比如我们在学习高中数学人教A版空间几何体的表面积与体积时，该章节主要是希望学生能够了解柱体、锥体、台体三间的面积和体积的关系，并且提升学生的思维能力。那么在教学中我们可以借助于多媒体给学生以直观的体验和感受，并且通过小组合作让学生进行讨论来完成学习。在学生的交流中思维能力会获得一定的提升。

结束语

新课标要求我们在数学教学中需要引入核心素养的内容，通过核心素养和数学的结合有效的提升学生的自主学习、探究和思维能力。这是当前数学教学的根本目标和任务。本文从三个方面浅析了如何更好地进行数学课堂的核心素养的培养，希望能够给大家提供一定的借鉴。