新时代背景下小学体育教师培训的实效性探索

麦麦提艾力·托合提 喀什师范学校（喀什地区教师培训中心）

本文将从3个方面对其进行分析。首先是要设计一套详细的培训方案，并以此作为培训脚本，在实际培训过程中及时的删加，提高对小学体育教师培训的针对性，突出培训的特点。其次是培训机构要深挖问题的所在，并且要寻找解决问题的方法，结合当前小学体育教师在开展教学时的薄弱环节进行强化，如互联网使用操作能力等，以此来提升小学体育教师的课堂教学开展能力和网络应用能力。最后要基于校本基础对小学体育教师进行培训，因为很多小学体育教师在接受过培训之后，会在日常开展课堂教学的时候将培训内容“忘掉”，这样一来，培训就显得没有任何意义。对此，培训机构坚持抓校本培训的环节，能够让小学体育教师在教学中体现培训工作开展的实效性。

一、科学设计和规划，提高教师培训的针对性

在对小学体育教师的培训方案进行科学设计和规划的时候，设计人员要重视一个问题，就是要对教师进行有针对性的培训。只有这样，才能体现出小学体育教师培训的实效性和具体价值。而针对小学体育教师开展培训，则有系统性、针对性、实效性这3个方面。因此，在设计方案的时候，培训人员也要结合这3点进行深入的分析和思考。

例如：在面对小学体育教师进行培训的时候，首先培训人员可以从系统性的培训上下功夫，系统性即是制定出一套合理的培训方案，如在新时代教育背景下，讲究素质教育和核心素养的培养。因此，便可以将之设计成为“新教师——新理念——新方法——新课堂——新人才”。以这样一套循序渐进的方法进行培训，整个培训方案所呈现出来的是一种从师德师风到教书育人的整体概括。其次是针对性，即是针对小学体育教师的不足来培训，如一些小学体育教师年龄较大，在教育观念方面还沿用传统的教学方法，因此，在培训的时候，要主要针对“以生为本”的教学理念进行引导。如一些小学体育教师在面对班级管理制度方面较为苛刻，这时候，就要围绕“人性化教学，人性化管理”这方面对教师进行培养。凸显出针对性，才能有效的促进小学体育教师的师资力量提高。最后是实效性，即是调动小学体育教师的积极性，让教师在后期的教学中将培训内容运用起来。

二、深挖问题寻方法，提升教师网络应用能力

在当前的小学体育教育教学环境中，很多体育教师表示，在开展体育教学时，对一些电子科技和互联网技术的应用表现出力不从心。特别是一些年龄较大的教师，在面对互联网教学的时候，总是要在课堂之前进行长时间的摸索和设计，但是在课堂上的操作表现和学生的反响却非常一般。因此，这是当前很多小学体育教师在教学中遇到的瓶颈，这类问题必须解决。

例如：在对小学体育教师进行培训的时候，可以将互联网络在课堂教学中的应用这一项作为一个专题来培训，以此来加强小学体育教师对互联网络的应用能力。在进行培训的时候，可以依托课本教材，如小学体育教师在给学生讲解一百米冲刺动作要领的时候，可以通网络给学生下载一些视频或者图片让学生观看，如在学习关于跳高和跳远的内容时，教师不仅可以给学生下载关于此类学习内容的图片，还可以给学生播放一些奥运会运动录像等，让学生与之进行对比，了解个人的动作是否存在误差。

三、保证好校本培训，跑赢实效培训最后一公里

在对小学体育教师进行的培训结束之后，培训人员要及时的与校园进行联系，让校园通过校本培训的方法来完善、巩固、促进参训教师的各项能力。让小学体育教师能够长期保持培训中所学到的内容和教学方法，只有这样，才能让培训变得有意义。

例如：校园可以结合培训小学体育教师时所采用的方式方法进行校本培训，让教师以周期性的方式来参加培训，并且要对教师进行不间断的、深入的教育和引导。从核心素养的教学观念到班级管理的人性化制度，再到师资力量的提升，从互联网科技方面、课外知识方面、辅导理念方面、课堂教学趣味方面等，对教师进行全方面、无死角的强化和培训。只有这样，才能避免小学体育教师在接受完培训之后还按照原来的模式开展课堂教学，避免小学体育教师所说的“忘记”这种事情的发生。校园也可以以此来设计奖惩制度，如学生对教师的评价，教师之间的评价等。以此为法，保证好校本培训，结合有效的教师评价，才能让教师避免“忘记”，主动实施，才能跑赢实效培训的最后一公里。

总之，教育行业在新时代教育背景下，师资队伍的建设非常重要。而在对小学体育教师进行培训的时候，要不断地强化教师的课堂教学能力，让教师在教学中学会给自己“充电”，保证能够与时俱进。