分层教学在高校游泳教学中的实践应用

李耀辉 西南民族大学

游泳这一项技能应该是每一个人都要掌握的，但由于各方面的因素，很多人都没有学过游泳。高校开设这一门课是非常有意义的，有效的帮助学生锻炼身体和提升综合实力。但是，就目前我国高校的情况而言，效果却不是很理想，主要是因为学生人数太多导致场地不够，以及不同层次学生如果统一要求会大大降低教学效率。面对这些难题，教师提出了分层教学的方法，即根据不同层次的学生提出不同的要求，因材施教，帮助学生在最短的时间内学会游泳，提高教学效率。

一、目前高校游泳教学中面临的难题

目前高校游泳教学面临的难题主要有以下三个方面：一是学生之间差距比较大，二是高校的教学设备与场地有限，三是学生安全问题无法得到保障。

首先，由于学生个人身体素质和运动细胞的发达程度存在差异，所以当老师在教学过程中用统一的标准去要求每一个同学时，对于一些学生来说是一种负担，会丧失对游泳的学习兴趣，甚至可能会厌恶游泳，不仅不利于学生的学习，同时教学效率也无法得到提高。此外，对于一些已经掌握了基本游泳技能的学生来说，面对统一的教学内容，会感到没有任何挑战性，游泳技能也无法得到进一步的提高[1]。总的来说，每一个学生的身体素质和对新鲜事物的接收能力都不同，老师要重视起这一问题，并且加以改进。

其次，高校学生人数非常的多，教学资源有限，如何对教学资源合理调配也是一个非常令人头疼的问题。学校面对如此多的学生，如果安排很多游泳课的话，容易造成安全问题，同时老师也没有那么多的精力教授很多的学生，容易造成游泳课教学效率低下，学生也无法很好地学习游泳。此外，有的学校对于游泳馆的管理工作不到位，不管是其中安全还是卫生的问题，都需要进一步加强。

最后，由于游泳这项运动是特殊性，其危险指数比其他运动更加的高，所以，老师在游泳教学中一定要时刻关注每一位学生的情况，避免意外的发生。为了降低危险性，帮助学生更快掌握这一项技能，老师要从理论和实践两个方面共同出发，教会学生在遇到突发情况下该如何自救，掌握正确的营救方法，并且可以做一些简单的模拟练习，让学生们能够在遇到危险情况时镇定自若，提高安全性[2]。此外，对于游泳馆内的安全措施一定要做好，避免因为一些外在因素而导致意外的发生。

二、分层教学应用于高校游泳教学中的措施

(一)对学生进行分层教学

分层教学就是将学生分成不同的层次，实行因材施教。老师可以根据学生的身体素质和个人的学习成果将其分成三个小组，对每一组学习内容进行合理的安排，对每一组的同学提出不同的要求，从而达到最佳的教学效果。比如可以分成基础组、强化组和突击组，从最基本的开始学习，逐步掌握游泳的技能。基础组主要是一些刚开始学习的同学，主要是老师教一个基本的泳姿，然后自主开始尝试与练习；强化组的学生已经有了一定的基础，并且老师已经教授了一些泳姿，主要是要通过大量的训练去熟悉与掌握它们；突击组的学生基本已经学会游泳，大家对游泳比较感兴趣，希望自己的技术能够得到进一步的提升。不管是哪一组的学生，老师一定要先教好他们理论知识，要求他们熟练掌握自救的技能，强化安全意识。

(二)对教学方法进行分层

老师除了要对学生进行分层，还要对教学方法进行分层。基础组的学生首先要学会的是游泳前的热身活动，老师带着学生做几遍热身，教学生在做热身活动时的一些注意点。然后，学生要保证游泳姿势的规范，老师在教学时要及时对学生的泳姿进行纠正，并且要锻炼学生的体力与耐力。面对强化组的学生，老师要教会他们如何变换泳姿，如何在水中快速转身，如何提升自己的爆发力。这一阶段是最难突破的时期，老师还要注意学生的情绪，经常鼓励学生，给学生自信心与坚持下去的力量。对于突击组的学生，老师要学会倾听学生的问题，根据学生自己的要求来制定不同的教学方法。有的学生游泳速度非常快，有的学生耐力非常好，老师要善于发现学生身上的优点，并且教会学生一些训练上面的技巧，积极帮助学生的技术更上一层楼。

(三)采用小组互助式分层教学

由于高校学生比较多，有时候老师根本不可能同时对三个组进行教学，这样就会大大降低了教学效率。面对这样的情况，老师要善于利用互助式教学，可以请一些学习成果比较好的同学来帮助其他同学纠正错误[3]。同龄人之间的交流更加融洽，更有利于学生的学习，在询问问题时或许可能会给出更好的训练方法，同时还可以增进同学之间的友谊，是个一举多得的好方法。

三、结束语

综上所述，分层式教学对于提高游泳教学质量与效率有着非常重要的作用。所以，高校一定要贯彻落实分层式教学方法，充分将其应用到游泳教学中，通过根据学生学习情况不同进行分层，为不同的学生制定相应的教学方法和教学目标，并且采用互助式教学的方法，最大程度上帮助学生学习游泳，提高游泳教学效率，提升学生的综合素质。