“立德树人”理念如何在羽毛球普修课中践行

陈滔 刘星玉 广州体育学院运动训练学院

一、社会现状对高校学生德育的影响

(一)网络技术、数字技术高速发展冲击德育教育

当代大学生生活在经济飞速发展，网络技术、数字技术普及的时代，足不出户可以了解世界，但同时也面临着更多、更大的诱惑。不良的价值观通过网络快速传播，大学生的价值观还未成熟，大学生的猎奇心、叛逆心使他们更容易主动获取网络上面不良的享乐主义、功利主义等价值观信息、报道。导致大学生功利心强、信仰缺失，核心价值观的认同感低。

网络社交的迅猛发展，QQ、微信等社交平台在某种程度上阻碍了大学生相互合作的能力的培养。很多大学生通过网络来代替实际人际交往，导致交往意识薄弱、交往能力下降，过度依赖网络通讯工具。

(二)独生子女的社会现状冲击德育教育

当代大学生普遍为独生子女，父母以其为中心，在家庭中所承担的责任减少，同时，父母因为只有一个子女在一定程度上减少了孩子的挫折教育。但顽强的意志品质、克服困难，打击，用积极乐观的心态面对各类竞争，是进入社会所要必备的心理素质。

当代大学生在中学阶段有升学的压力、有父母对生活细致的管理、安排，但进入大学后开始学习独立管理自己的生活、学习，与此同时经受各类诱惑的冲击，在一定程度上，存在部分大学生的生活不规律，目标不明确的现状。

二、“立德树人”理念践行于羽毛球普修课程的价值

羽毛球普修课程需要学生亲身参与到学习过程中，羽毛球运动的技术与战术相对复杂，但趣味性也较强。在身体活动过程中，技能学习和运动习惯养成中，融入德育教育，比传统的德育教育有更好的效果，“立德树人”的理念也能更生动的融入到学生中。

体育课程就是为了使提高学生的身心健康水平，使学生参与体育运动中提高身体健康水平，同时通过运动缓解压抑、抑郁等负能量。羽毛球运动项目是隔网对抗球类项目，是一项需要全身心投入的运动，有氧、无氧运动结合，同时对技战术有极高的要求。学生普修课学习羽毛球的同时，课下还需要积极的学习、巩固。课上、课下的学习可以使学生正面积极的投入学习生活中，摒弃一些负能量的干扰、诱惑。此外，羽毛球隔网对抗性的特点使学生能在羽毛球项目的学习当中，掌握赛场礼仪，同时具有竞争意识，并且能培养公平竞争的精神。羽毛球项目是提倡运动文化精神公平、公正、公开是与社会所提倡的理念、精神文化所匹配的。最后是羽毛球项目有双打、团体，羽毛球普修课程中除让学生技能学习外，也会有双打配合的课程学习，双打需要配合，在一定程度上也增强了大学生的合作意识，提高了学生的合作能力，以及提高了学生的沟通能力。

三、“立德树人”在羽毛球普修课中践行的途径

(一)“立德树人”思想要贯彻羽毛球课程大纲

羽毛球普修课程大纲中有针对技战术的要求，但缺乏德育教育的要求，可以明确评价方法，将合作能力、责任心等德育教育内容融入进去，让学生、老师、自我三方结合起来评价，算入考试成绩当中，让学生重视普修课程中的德育教育。

(二)教师应注重师德师风修养

“立德先立师，树人先正己”。教师的德行是学生效仿的标准，老师不能只用说教来进行德育，应该言传身教。优秀的老师才能教出优秀的学生，因此，羽毛球教师在羽毛球普修课程中需要注重自身修养，自我提高，展现积极向上的价值观给学生。身体力行，用自身的人格魅力感染学生，给学生树立标杆。

(三)增加团队教学方式，提高学生协作能力

羽毛球普修课，课上可增加团队教学比赛，增加团队之间的竞争意识，提高团队成员的交流互动，增加团队凝聚力。课下可以组建团队辅助练习小组，使学生之间能紧密的联系，相互督促学习，解决困难。

(四)教学过程中贯彻德育引导

“立德树人”不是一促而就的，需要学校、教师在学生的学习过程中不断的引导。当代大学生反感教师的直接说教，需要教师合理的启发、引导，让学生自己深刻反思，学生自主实现人格的完善。在羽毛球教学过程中把握住具有德育教育的时机，例如学生突破教学难点，取得明显的进步时与学生分享挫折教育的观点。在团队比赛中，与学生分享羽毛球运动的团队精神、竞争意识，以及意志品质，使学生能在羽毛球普修课程技能教学过程中受到德育教育，并对体育运动德育功能拥有认同感。

四、结论

在高校教学中，教师是直接面对学生的，教师需要发挥德育教育作用。羽毛球普修课面对体育教育学院新生，教师需要在提高学生羽毛球技能的同时言传身教正确的价值观，引导学生建议正确的价值观。教师需要时刻注意自己的言行，以德育人，在教学过程中始终将德育贯彻其中。羽毛球教师严谨的教学态度和以身作则的德育作风能对“立德树人”理念的践行起着积极的作用，能促进学校的全面人才培养教育。