浅谈小学语文识字写字教学方法

田亚丽

（陕西省渭南市富平县老庙镇新店小学，陕西 渭南 711700）

小学生因特定心理年龄因素，具有浓烈的好奇心与求知欲。教师在语文教学中要开展契合学生自然天性教学方法，以促进学生识字写字能力及语文综合素养，满足新时期教学要求。

一、应用多媒体播放形式促进识字写字教学实效

教师要与时俱进更新教学观念，积极应用多媒体播放形式，来促进识字写字教学实效。例如，语文教师在讲授《小蝌蚪找妈妈》这一课节时，首先引领学生诵读课文内容，教师给学生一定的自行阅读时间，以帮助其更好的熟悉记忆生字结构发音，以及生字写法和课文内容。稍后，教师打开多媒体设施播放《乌鸦喝水》视频故事。学生们的学习热情空前高涨，每个人都兴致勃勃观看视频故事。在学生观看过程中，教师适时的将生字卡片展现在屏幕上方，帮助学生加强生字记忆以及生字结构理解。

二、开展角色扮演形式促进识字写字教学实效

小学语文教师在教学中通过开展角色扮演形式，唤醒了学生美好童真和丰富想象力，激发学生学习热情及课堂参与度，促进学生识字写字能力和语文综合素养，实现良好教学实效。

例如，教师讲解到《小壁虎借尾巴》这一课节时，就采取角色扮演的形式来促进识字写字教学。首先，教师引领学生们进行一遍课文诵读，对于不认识的生字要求学生重点标注出来。同时，教师做话外音引导角色扮演故事开始。当教师讲到“小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了”时，扮演小壁虎的同学真在讲台墙角的位置捉住了那位蚊子扮演者，旁边突然出现了扮演蛇的同学，狠狠拉住了扮演小壁虎同学的衣服。这时“小壁虎同学”使劲的左右摇摆身体，一下子就把壁虎衣服道具的尾巴留了一截在地上，然后他逃走了，教室里顿时充满了同学们快乐的哈哈大笑声。

结束语：综上所述，本文结合当前小学语文教学现状，阐述了小学语文识字写字具体教学策略方法。新时期形势下，教师结合学生天性特点及个体学习能力差异，积极转换教学理念，开展多元化教学形式，以提高学生识字写字能力和语文综合素养，实现良好教学实效。