小学语文教学中情感教育的重要性及巧妙渗透分析

浙江省台州市椒江区人民小学 叶莲芳

实际上，情感教育与学生的心理状态息息相关，其教育内容一般涉及学生对外界事物的感知、理解与对待。可以说，学生的核心价值观、学科素养、学习情感以及个人的道德认知等方面的情感问题都与学生的情感教育学习状况存在着紧密的联系。小学语文教师要积极地探寻语文教学与情感教育有机融合的高效教学策略。

一、小学语文教学中情感教育的重要性

素质教育是可以改善应试教育根深蒂固这一现状的重要教育理念，情感教育是素质教育的重要内容，其主要是指教师在实际教学时要有效考虑学生的学习情况，在这个基础上，教师需调动学生的一切积极情感因素，使其在心理上对学习内容产生情感方面的认同感，进而使其有效提高学习效率，实现这一课堂上的教学目标。情感教育是可增强小学语文教学效果的有效方式，教师将情感教育巧妙地渗透到语文课堂上，其重要性体现在以下方面：

首先，情感可以说是人们感情上的流露，在教学领域，教师开展情感教育，实际上能够将教师的情感和文本内蕴含的情感传染到学生的身上，影响学生自身的情感。这有利于学生在学习过程中形成积极的学习态度与情感，让学生可以自主调动学习积极性，主动投入到语文学习过程中，这对于提高学生的语文学习成效有着重要的意义。

其次，情感教育的巧妙渗透与运用可以在一定程度上满足立德树人这一教学任务对语文学科教学提出的要求，即语文教师在课堂上开展情感教育，可以发挥一定的德育功能，潜移默化地启蒙学生的德育情感，培养学生良好的语文核心素养，并且有效提高学生的个人情感品质。

最后，在语文教学中，学生要有效赏析文本内容，本身就需要体会和探究作者的思想情感。而语文教师辅助情感教育来展开语文教学，无疑可以帮助学生建立起正确的课文阅读学习方式，使其可以在阅读学习过程中有效理解文章作者的丰富情怀，使其可以细致地感知文本内容的语言魅力、作者的文学功底、文字的深刻内涵，有利于提高小学生的语文学习成效。

因此，小学语文教师有必要正视情感教育在语文课堂教学中的重要性，并注重将其教学价值充分发挥出来，达到优化小学语文课堂教学的目的。

二、小学语文教学中情感教育的巧妙渗透策略

小学语文教师要让学生真正热爱学习语文，在学习过程中投入充分的情感，则需要探寻巧妙的情感教育策略。

1.通过情境创设法开展情感教育

小学语文教师要通过情感教育来增强自身的课堂教学效果，需要在情感教育的过程中，当学生的情感积聚到一定程度时，引导其合理地宣泄和表达内心的情感，有利于学生更好地理解本节课的课文内容与思想情感，并汲取其中的有效语文知识。而为了达到这样的教学效果，教师有必要引入情境创设法来辅助情感教育的开展。以《观潮》这一课为例，教师可根据作者对钱塘江大潮的描写来创设有效情境，让学生在逐渐融入情境的时候积蓄情感。

教师可利用多媒体设备来播放一些图片、视频等，辅助灵活的教学语言，让学生在脑海里浮现大潮越来越近时会遇到的汹涌起伏、绵延不断，直至消失的画面。伴随着钱塘江大潮的起伏、渐息，学生的情感得以积蓄、宣泄。在这个基础上，教师可让学生在潮退的背景下展开自主思考，回味钱塘江大潮的壮观，并表达个人体会到的情感。通过这样的情感教育方式，可在一定程度上帮助学生感悟文本内容和文本情感，提高学生的阅读学习能力。

2.通过问题探究法推进情感教育

激发学生的问题意识和培养学生的探究学习能力是新课改提出的重要教学要求，小学语文教师要推进情感教育的顺利开展，则可从融入问题探究法入手，既可达到上述教学要求，又能够实现情感教育的教学目标。这需要教师提出有效的课堂问题来激起学生的探究兴趣，使其产生自主探究的欲望，主动接受其中的情感教育。比如在《蝙蝠和雷达》一课的教学中，教师可提出有效的课堂问题：“蝙蝠、雷达两种不同的事物存在着什么样的联系？科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，一共做了几次试验？其试验内容是怎样的？其试验过程和结果说明了什么？”这些问题可以引领学生挖掘语言文字中蕴含的科学知识，在问题探究的过程中，教师无疑可以鼓励学生热爱科学，并使其学会掌握常识性说明文章的阅读学习方法，提高学生的科学探究精神。

3.利用微课巧妙地融合情感教育

微课是一种新型的教学手段，能够为小学语文课堂教学注入生机与活力。小学语文教师若是要在语文课堂上巧妙地渗透情感教育，则可充分利用微课的教学优势来实现这一目的，让学生感受到语文学习的乐趣，并使其潜移默化地树立起积极的语文学习情感态度，促使学生积极自主地展开语文学习。

比如在《圆明园的毁灭》一课的教学中，教师可根据课文内容，充分利用微课资源来再现圆明园往日的建筑景观，将它的殿堂、亭台楼阁、山乡村野等面貌都模拟出来，让学生感知英法联军对圆明园的野蛮行径，使其更能深刻体会到昔日辉煌的圆明园被英法联军毁灭的痛恨之情，甚至能够启迪学生对中国以后的发展进行深思，领悟“落后就会挨打”的哲理，进而培养学生的责任感与使命感，最终提高学生在语文学习过程中形成的人文素养与思想品质。这显然是情感教育在小学语文课堂上得到了渗透与运用的重要体现，教师有必要继续探索更多有效的情感教育方式，保障小学语文教学的有效性。

综上所述，小学语文教师在意识到情感教育与自身语文课堂教学融合的重要性时，就要将关注重点放在情感教育的巧妙运用方式的探索上，将情感教育对语文教学的作用充分发挥出来，让学生获得实质上的情感发展，提高学生的语文素养与语文学习能力。