初中语文教学中传统文化的渗透措施分析

郭菊翠

（甘肃省武威第十三中学，甘肃武威 733000）

引 言

在新课程改革和社会发展的背景下，社会各界对初中语文教学提出了更高的要求，初中语文教学不仅要传授学生语文知识，培养学生的语文学习能力，更要让学生在语文学习的过程中学习中华民族的传统文化，对历史悠久的传统文化进行传承和发扬，培养学生的民族自豪感。因此，初中语文教学内容要更加注重素材的选择，不仅要语言优美、结构简洁，还要体现传统文化的价值。传统文化是中华民族智慧和发展的体现，这其中包含着许多名人先辈的优秀思想理念，蕴含着无穷的智慧，有助于培养学生正确的三观，提升学生的综合素养。

一、初中语文教学中渗透传统文化的重要性

（一）有利于学生的思想道德建设，陶冶学生的情操

传统文化历史悠久，源远流长，其中蕴含的智慧和内涵都非常经典且具有教育意义。这些传统文化的教育价值对于中学生来说有重要的引导作用。因此，当代初中语文教师要充分挖掘和剖析教学内容，体会其中的传统文化思想，让学生在传统文化的熏陶和教师的正确引导下，对传统文化有更深的理解和感悟。在初中语文教学中渗透传统文化，加强学生的思想道德建设，借助教材中传统文化的内容对学生进行心灵和情感的教育，使学生在潜移默化中接受传统文化熏陶，有利于促进学生思想道德情操的养成。

（二）有利于提高学生语文综合能力，培养学生的审美情趣和思维能力

初中语文教学的目的不在于培养学生某一方面的能力，而是为了培养学生综合的语文知识素养，其中包括语文基础知识能力、阅读理解能力、语言应用能力、写作能力、语感能力、审美能力以及道德素质。因此，语文是一门综合性极强的学科，教师在教学过程中，不仅要注重理论知识的传授，更要加强学生对语文知识的应用，通过在教学中渗透传统文化来提升学生的语文综合能力，提高其审美情趣和道德素质。

二、初中语文教学中传统文化渗透的现状

在新课程改革的不断推进下，在当前的初中语文教学中，一些教师虽然已经认识到传统文化渗透的意义和价值，但不知道如何才能在语文教学中渗透传统文化。就教学方式而言，很多教师仍采用传统的教学方式，一味采用“填鸭式”对学生进行知识传授，课堂气氛沉闷，学生缺乏自主学习的积极性；另一方面，教师在教学过程中，对于传统文化的理解不够全面，挖掘不够深入，传统文化的渗透只是停留在表面，并不能很好地对学生进行教育，不利于学生语文素养的培养和综合能力的提升，更不利于中华传统文化的传承和弘扬[1]。

三、初中语文教学中传统文化的渗透措施

（一）创新教学方式，激发学生学习的积极性

初中语文教学内容涉及的知识领域广泛，囊括历史、人文等各个方面，初中语文教师要认识到教学内容的这一特点，针对不同的教学内容灵活地改变教学方式，摒弃单一化的教学方式，在教学过程中要多元化地教育学生，激发学生的学习积极性和主动性。我国传统文化博大精深，内涵丰富，包括汉字、传统节日、传统习俗、书画等，每位学生感兴趣的内容都不尽相同，这就要求教师在语文教学过程中充分了解每位学生的性格差异，针对每位学生不同的兴趣来选择渗透传统文化的切入点。例如，教师可以组织一些书法比赛或者画作展览，让学生积极参与，选择自己感兴趣的方面进行研究和学习，在这种针对传统文化渗透的班级活动中，学生可以感受到传统文化的独特魅力，产生研究的兴趣，接受传统文化的熏陶[2]。

（二）将课内与课外教学相结合，多方位渗透传统文化

初中语文教师要想更好地向学生渗透传统文化，需要将课堂教学和课外教学结合起来，由于课堂时间有限，许多文化的讲解和渗透还不够透彻，很多学生都会出现意犹未尽的感觉。传统文化的渗透过程并不是一朝一夕就可以完成的，而是需要教师长期的坚持和努力，因此，教师在课堂教学的基础上，还要不断通过课外教学来渗透传统文化。例如，在教学《鲁提辖拳打镇关西》这一课时，教师在课堂上只能针对文章内容进行简单的传统文化的讲解，并不能带领学生进行更深层次的挖掘，要想感受《水浒传》中各个英雄人物的道德品质和人格魅力，就需要学生在课后进行更加深入的阅读学习，体会英雄人物的情感。教师在课后可以向学生下达任务，让学生分析文章中的英雄人物性格，并进行记录总结，也可以写一篇阅读后的感受，在下次上课前进行汇报讨论，在交流汇报的过程中加深学生对传统文化的认识，让传统文化的渗透贯穿在初中语文教学的各个环节。

（三）提高教师的综合素质，发扬言传身教的力量

教师自身对传统文化的了解程度以及自身的综合素质，将直接对学生的传统文化渗透过程产生深刻的影响，教师的一言一行都会潜移默化地影响学生。因此，学校要定期组织培训会来加深教师对传统文化概念的理解，提高教师的综合素质；也可以组织思想积极、综合素质较高的教师去别的学校交流工作，学习优秀的教学方法和传统文化渗透的有效策略，结合本校实际的情况，对初中语文教学课程进行创新，对传统文化的渗透策略进行探索。通过多种方式提高教师的综合素质，发扬其言传身教的力量，促进初中语文教学中传统文化的渗透。例如，教师在讲解九年级上册《出师表》时，就要结合历史发展的背景和朝代更替的知识将学生带入到文章的情境中，让学生从字里行间体会作者内心复杂的情感，从传统文化的教学中培养学生的爱国情怀，激发学生学习的兴趣，使其全面掌握和理解文章内容，而这一切教学的前提是教师必须要有渊博的知识储备和高水平的语文综合能力，这样才能对学生进行正确的引导和情感的激发。

结 语

学生是国家兴旺发展的希望，肩负着奉献社会、回报祖国的重要义务，而教育事业则是为社会输送全能型人才的保障。在初中语文教学过程中，学生要学习内容丰富、领域广泛的语文知识，在对各种类型的文章进行讲解时，教师要运用多种教学方式对学生进行传统文化的渗透。不仅要对学生进行知识教育，更要培养学生的思想道德水平和文学理解能力，要让学生接受传统文化的熏陶。而教师要想在教学中对学生渗透传统文化，必须要不断地学习，促进自身文化素养和综合能力的提升，不断改变教学方式，制订完善的教学体系，结合课外教学，对文章中涉及的传统文化进行深入的剖析，帮助学生体会其中的内涵，为学生营造一个良好的环境，激发学生的学习兴趣，从而加强学生对传统文化的理解，提升教学质量。