基于绘本的小学语文高效课堂的构建

吴黎华

(安徽省合肥市芙蓉小学 安徽 合肥 230000)

绘本的主要表现形式是图画和文字，将两者相结合，组成了小学生最喜欢的故事形式。鉴于小学生的性格特点，有着强烈的好奇心，却因为识字不多，在学习语文这一门学科时，经常会出现吃力的情况。但是在阅读绘本时，能有效的避免这一情况的出现。利用绘本，小学语文教师可以建设一个高效课堂，以满足当前小学生的实际需要。

1.绘本阅读在小学语文教学中的应用价值

对于小学语文这一科目来说，是学生的基础学科，也是小学生必须要掌握的能力之一。学习好语文这一科目，有利于小学生的人生发展。鉴于小学生的性格特点，小学语文的教学过程必须具有一定的趣味性，这样小学生才能积极地投入其中，提高学生的学习兴趣。

1.1 提高小学生的学习兴趣。对于小学生来说，需要有一定的学习兴趣，才能积极地投入其中。绘本是小学生的喜好的一种阅读形式，利用绘本，能让语文课堂充满趣味性，让学生以一个更加积极地态度投入其中。

1.2 提高小学生的阅读效果。对于小学生来说，自身的学习还是处在一个比较基础的时刻，认识的字不多，大篇幅的阅读不利于小学生的学习，反而会引发小学生的逆反行为。利用绘本阅读，其中图画占绝大多数的篇幅，而文字只占一部分，这种形式有利于小学生的理解，提高了小学生的阅读效果，将阅读的效果发挥到最大化，有利于小学生在阅读绘本中，树立正确的人生观念。

1.3 促进小学生个人思维的发展。对于小学生来说，自身还是处在一个较为简单的模式中，利用绘本的形式对于小学生展开语文教学，有利于教师建设一个小学语文高效课堂，也有利于小学生在阅读绘本时，进行思考，促进了小学生的思维发展。

2.绘本在小学语文高效课堂的具体应用策略

2.1 科学应用绘本，增强小学生的识字基础。在小学语文的课堂上，对于教师来说，需要为小学生打好一定的识字基础。但是在实际的教学过程中，对于教师来说，要想建设一个小学语文高效课堂，利用小学语文的课本是远远不够的。因此，教师应学会合理利用绘本，充分地利用绘本的多种形式，图画和语言相结合，在尊重小学生的主体思想上，合理开展教学，补充更多的语文课外知识。

例如绘本《精灵鼠小弟》，作为一本著名的绘本书目，教师要让小学生进行阅读。在阅读中，小学生会发现很多的趣味性，也有助于小学生展开想象。对于这些绘本书目的选择，需要教师给予小学生一定的建议，对于小学生来说，自身还是没有一定的能力，挑选到适合于自身的绘本。因此，教师应给予小学生一定地帮助，让小学生可以选择到合适自身的书目。

2.2 深入开展绘本阅读，提高小学语文的教学效果。对于绘本来说，作为一种阅读的表现形式，需要小学生进行多次的阅读，通过阅读的时长，来增强小学生的阅读效果。教师要鼓励小学生进行深刻的阅读，而不是“走马观花”式的阅读。教师要通过深入开展绘本阅读的方式，提升小学生的阅读兴趣，从而让小学生对于语文学习提高兴趣。对于教师来说，要重视培养小学生深入发掘绘本的能力，对于小学生进行一定的引导，鼓励其针对绘本中的故事进行思考，利用这种方式，让小学生可以逐步培养自己的语文能力，从而教师要可以提高自己的小学语文教学效果。

2.3 合理利用绘本，培养学生的口语能力。对于当前的教学来说，教师要注重培养学生的口语交际能力。这是当前语文教育对于小学生的要求。因此，教师要合理利用绘本，创新课堂的教学方式，让学生通过复述绘本里面的故事，来锻炼自己的口语交际能力，这是基于语文核心素养下对于小学生的要求。语文毕竟是一门实用性很强的学科，对于教师来说，要学会利用绘本，让学生在实际的教学生活中，给予学生一个应用语文的舞台，让学生的语文综合实力得到一定的提高。

例如在一节课语文的尾声，教师可以给予学生一个时间，让学生站起来说一个从绘本上读到的故事，通过这种方式，锻炼学生的锻炼，同样，也能让被选中的学生，有一个展现自我的舞台，在舞台上，学生的口语能力得到一定的展现，同样，对于在台下的同学来说，也可以养成倾听的习惯。教师还可以让学生回家之后，将故事讲给父母听，利用这种方式，更好地锻炼学生，让学生可以组织语言，增强学生的记忆。

3.结束语

综上所述，在实践中，利用绘本，小学语文教师能有效地提高自己的课堂效率，让小学生以一个饱满的情绪投入到教学课堂上，因此，在实际的教学过程中，教师要认清当前的教学要求，利用绘本，建设一个语文高效课堂，提高小学生的学习效率，帮助学生提高自己的语文核心素养。