写字教学中的美

沈水健

(深圳市龙华区同胜学校 广东 深圳 518000)

写字是学生将要学习的第一门功课，学生学会写字，有利于学生学习其他科目，教师要在写字教学中，教会学生认识字，还要教会学生培养自己的核心素养，从写字教学中，培养自己良好学习习惯，提高自己的审美能力。

1.写字课堂的教学现状

1.1 忽视了汉字书写的审美要求。在新课标下，对于学生来说，有着一定的审美要求，不同的汉字字体有着不同的要求。对于学生来说，写字教学，也是一个修身养性的过程，通过练习汉字书写，学生能培养自己的审美能力，但是在实际的教学过程中，对于部分学生来说，虽然掌握了一定的汉字书写能力，但是书写出来的汉字不够美观，缺乏了一定的美感。对于教师来说，忽视了对于学生汉字书写的审美要求，导致学生写出来的字不够美观，没有具有一定的美感。

1.2 写字教学的美育拓展延伸有待丰富。在写字教学时，要做好教学设计，对于学生将要开展什么教学内容，安排的不够全面，有的时候，安排的教学内容又超出了学生的认知范围，不利于学生的理解。有的教师在设计教学内容时，时间比重占整节课时间过低，对于学生来说，还没有进行到一定量的练习之后，就结束了，对于学生来说，写字的教学效率不够高，影响了学生的学习所得。教师还要积极开展校外活动，拓展学生美的视野，通过参观、交流、展览、竞赛等各种活动，增进学生对美的认识，对美的鉴赏，达到内心愉悦。

2.小学写字课堂审美教学的具体实施策略

2.1 营造一个审美性的写字教学氛围，启发学生美的智慧。在实际的教学过程中，对于写字教学来说，基本上是针对小学低年级的学生展开，小学低年级的学生身上具有一定的特点，教师可以针对学生的特点：比较好奇，活泼好动，针对学生的这些特点，教师可以制定更符合学生实际情况的教学计划，开展学习。教师可以利用当前日益发展的对媒体技术，给学生营造一个审美性的教学环境，利用这种方式，启发学生，让学生逐步培养其对于美的感受，感受到写字的魅力。

例如汉字多数都是象形字，教师可以利用多媒体，给学生展示汉字的具体构成，让学生实际理解，激发学生对于写字的兴趣。教师还可以给学生布置一些关于汉字的景物布置，利用这种方式，潜移默化地影响学生。

2.2 结合具体的课堂教学内容，培养学生的汉字审美意识。在实际的教学过程中，对于教师来说，关于小学低年级的学生，和小学高年级的学生，应有不一样的教学任务。高年级的学生，应掌握较大的汉字量，而小学低年级的学生，只用掌握基本的汉字书写规范。对于教师来说，应该结合具体的课堂教学内容，给学生制定相应的教学计划，教师应将汉字审美的教学逐渐渗透到日常的课堂教学中。通过这样的穿插方式，让学生获得一定的审美体验。对于汉字书写来说，不同的人书写，有着不同的书写习惯，古往今来，有很多的书法大家，他们所创造的汉字字体书写方式，无异不跟书法大家的品行有关。

例如在学习课文时，教师要给学生讲解关于书法家的生平，通过这种方式，让学生理解作者的道德品质，学习其身上的良好品质。教师要引导学生，从中领悟，培养学生具备一定高尚的道德品质，从而在写字时，能让学生端正自己的学习态度，开始认真学习写字。

2.3 挖掘汉字传统文化内涵，影响学生审美能力。对于汉字书写来说，字画的书写有着一定的规范，先写哪笔后写哪笔都是有着一定的规范。教师应教会学生学会汉字的正确书写规范，掌握正确的书写规律，从中让学生领悟到汉字的传统文化内涵。教师可以在课堂上，为学生做出一定正确的规范应对，对于学生进行讲解，让学生掌握正确的书写方式。对于学生来说，在书写时，有时候会存在一些问题，这些问题是大部分学生都会出现的，教师要给学生进行讲解，避免出现这些错误，让学生记住正确的书写规则。汉字传承了五千年，其中多是表意字，有着丰富的内涵，教师要注重发掘，结合一定的历史典故，让学生的审美能力有着一定的提高。

3.结束语

总而言之，在实际的教学过程中，教师要让学生理解汉字，通过向学生讲解汉字的历史，让学生可以加深对于汉字的认知能力，在今后的教学过程中，可以逐步培养学生具备一定的写字能力，提高自己的审美能力，从中领悟到汉字的魅力。