如何构建充满人文气息的小学语文课堂

蔡 谧

(安徽省宣城市第五小学 安徽 宣城 242000)

小学时期是小学生学习语言知识的开始阶段，教师不但要有效调动学生的学习兴趣、培养语文素养、协助学生形成良好学习习惯的工作，而且要协助小学生树立正确的学习思路和科学的道德价值观。这正好相符教育改革的教学要求。为此，小学语文老师要在课堂中注重培养学生的人文素质，在语文教学中融入人文气息，认识到语文和人文教育之间的关系，在小学语文课堂教学中用德教育学生，能够展示语文知识中的人文美。

1.掌握好语文学科性质，分析人文教育的重要性

小学语文学科有着怎么样的教育作用，身为语文教师在课堂教学中起着什么作用，是我们教师现在需要研究和讨论的问题。在传统的教学方式中，教师在课堂中只是给学生讲解课本中的基础知识，把学习语文知识当做相互沟通的语言工具，采用比较规范的教育方式，所以了解工具性是小学语文教育的性质。但是小学语文知识有着情绪表达和精神方面的特征，可以协助小学生良好的人格有着积极的影响。为此，在教育改革的背景下，发现小学语文教育中含有人文性的性质。在素质教育下，比较重视培养学生的人文素养。所以教师在构建了充满人文气息的小学语文课堂。

随着素质教育的发展，大家开始重视人文教育，而且也看重学生的内在发展。人文教育是离不开课本知识的，它属于渗透这种思维方式。因为小学生的经历过少，对学习和生活没有成熟的思维方式。教师在小学语文课堂教学中加大熏陶学生的情感，促进学生养成良好的人格和全面考虑的思维方式，对学生未来学习有着很大的影响。尽管语文课本中有固定的知识，但不同的教师有着不一样的看法，在课堂教学教学渗透人文气息促进教师更好的理解课本知识，而学生也比较速度的掌握知识，进而出现有联系的作用。

2.在教学中渗透人文气息，熏陶人文精神

2.1 找到课本含义，激发人文精神。在素质教育背景下，小学语文教师要在课堂中重视培养学生的人文素养，这对学生未来进入社会、增强自身的竞争能力有着很大的作用。教师要学会找到小学语文课本知识中的人文含义，在讲解语文课本某课知识时确定好人文教育目的，要合适的将人文教育结合到课本情节中，防止死搬硬套，找好人文融入的时机。教师在课堂教学时要安排好教学策划和认真的学习课本内容，掌握课本中哪些因素具备人文因素，确定教学中的目标，将培养学生的情感和价值教育的目的结合到教学设计中，变成培养学生的人文素养教学目标。在确定教学目的后，教师要注意观察学生的目标完成情况，研究学生能否在这节课中体会到良好的情感体会和明确的价值观教育，所以教师要在教学时付出很大的时间进行观察。

2.2 根据诵读名篇，体会人文气息。教师在小学语文课堂教学中能够安排学生有感情的朗读经典作品，在观赏美文的过程且对学生进行美德教育，有效增强人文素养。教师在课堂教学中，要借助作品中表达的情感和精神感染，让学生进入到作品的情节中，进行丰富的想象，感受到作者想要表达的情感。例如：教师在教学“赠汪伦”这课内容时，其中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”流古至今，让学生可以感受到作者和朋友之间的真挚友谊，在诵读完这首古诗之后，使学生十分珍惜自己身边的友谊。

2.3 通过语文实践，渗透人文教育。重视语文实践是增强学生人文素养的有效方式。教师要想增强学生的人文素养，就要重视语文实践，通过实践活动使学生可以真实的得到情感体会，增强人文素养。教师在教学中，营造好的学习环境，使学生在良好的人文环境中参加实践，达到渗透人文气息的任务。教师能够运用黑板报来展示人文教育的作用。例如：教师采用“规范个人言谈举止，揭露不良行为”为主题，让学生提高判断现实生活和复杂信息的能力，让学生自主积极的研究生活中发现的问题，增强学生判断能力。

3.结束语

综上所述，教师想要跟上社会发展的脚步和相符教育改革的要求，小学语文教师要改变教学观念，构建出充满人文气息环境的小学语文课堂中，在教学环节落实人文气息，重视培养小学生的思想情感和陶冶情操，让学生积极的学习知识时，养成良好的学习习惯。身为小学语文教师，要根据自己的教学实践，研究出有效的构建人文气息的语文课堂，增强学生的人文素养和协助学生树立正确的情感价值观，对学生未来进入社会和成长都有着十分重要的影响。