基于整本书阅读的高中语文教学探究

包爱琴

(浙江省临海市大田中学 浙江 临海 317000)

在这个信息爆炸的时代，碎片式的阅读严重的影响到了学生阅读能力的提升。为此我们的教师也特别提出了整本书阅读的教学策略。但是因为受到了一些客观因素的影响，导致目前的整本书阅读还存在着一些问题，并没有办法真正的贯彻落实。为此我们希望能够总结出整本书阅读在高中阶段比较完整的体系，让整本书阅读教学获得制度上的保障，从而更好地促进高中阅读教学质量的提升。

1.端正整本书阅读的教学态度

整本书阅读是一项比较综合的活动，它涉及到了学生语言知识。道德修养和生活经验多方面的学习。因此教师在进行整本书阅读的教学中要端正自己的教学态度，能够首先提升自身的文化素养。这样才能够在学生进行整本书阅读活动中给予更多的指导。如果我们的语文教师具备有比较渊博的知识，那么在教学中才能够对我们的学生补充更多的内容，进行旁征博引，去吸引学生的兴趣，提高我们教学的质量。所以这就要求我们的高中语文教师在进行整本书阅读教学时，必须要事先提升自身的文学素养。

例如进入到高中阶段我们学习关于四大名著《红楼梦》中《林黛玉进贾府》时，这部名著里面涉及到了很多的人物，包含了丰富的知识。如果我们知识单纯的进行本章节内容的讲解可能大家并不能够理解这一章节中王熙凤的人物形象，对于里面的人物关系也不是特别的了解。那么教师在进行整本书阅读教学时就应该同学生发展的需求以及教学的目标进行整合，让学生通过学习获得精神的成长。我们可以早引导学生学习阅读《红楼梦》整本书时，教师应该先自己对小说进行完整的阅读，了解文章的价值，然后筛选有用的信息引导学生去了解，这样学生在进行书籍的阅读时，教师才能够给到学生有价值的参考，让我们的阅读课变得更有深度和内涵。

2.加强学生阅读动机，促进学生自我约束

学生具备了一定的阅读动力，才有可能自主的去进行阅读，因此在教学中我们需要关注于对学生阅读兴趣的培养。能够让阅读成为学生一种自发的行为，这样高中生才能够借助阅读获得幸福的体验。为了能够提高高中生阅读的动机我们可以关注学生感兴趣的阅读书目，让学生能够在阅读中认识到它的价值和意义，能够引导学生涉猎更多的书籍。鼓励学生进行阅读，不断地树立高中生阅读的信心，让学生的阅读能够成为一件长期坚持的事情。为此我们进行的整本书的阅读一定是建立在学生自愿自发的基础上的，这样才能够让学生长期的坚持，提高教学效率。

例如我们会涉及到关于四大名著《红楼梦》的学习。在整本书的阅读中，其实《红楼梦》中蕴含了很多的内容都具有着多方面的价值，那么这些内容我们应该适当性的引导学生去体会。那么这样一来通过整本书的阅读学生会更容易产生共鸣，会更好的进行阅读和学习，这样一来学生阅读的动机就得到了提升。

3.制定出整本书阅读的课程目标

在关于高中语文新课标中已经提出了要实现整本书的阅读教学。为此我们教师就应该制定出整本书阅读的目标。然后将整本书阅读渗透到语文的教学中。首先引导学生学会阅读每本书的目录、导读和序言，从整体了解数目的内容，根据目录和大纲了解这本书是否具备继续读下去的意义。其实拓展学生阅读的范围，让学生进行广泛的涉猎，可以是诗歌也可以是小说，形式要多样。其次教师应该根据高中阶段的语文教学大纲选择一些具有一定难度的文本让学生去研读，能够有效地训练学生全身心的投入到阅读中，从而树立正确的价值观和人生观。比如高中阶段我们学生需要阅读《红楼梦》这本书籍，那么教师首先明确这本书属于一部长篇小说，学生通过阅读能够了解作者和创作的背景，其次让学生进行小说阅读，能够了解人物的语言风格、人物的形象、故事的情节等等。然后针对某些比较精彩的章节要引导学生进行重点的朗读和研究，能够让学生对作品产生深刻的认知。通过这一目标的明确进而再指导学生进行整本书的阅读就更具有了方向性，这样也自然会取得较好的效果。

4.结束语

总之，整本书阅读在目前高中语文教学中所占的地位越来越高。但是关于整本书阅读教学还处于摸索阶段，还有很多的方式方法等待着我们去探究。伴随着素质教育的全面普及，当前整本书阅读越来越得到了推广。整本书阅读能力的提升也不是一朝一夕就能够实现的。为此我们需要从学生出发，提高学生在阅读中的地位，促进学生阅读能力的提升，通过阅读有效的培养学生的价值观和文学素养，从而为学生全面而长久的发展奠定基础。