随文写话，邂逅无限精彩——低年级语文写话教学的有效探索

江苏省张家港市塘市小学 黄静娟

《语文课程标准》在第一学段（1～2年级）阶段目标中对低年级写话有明确要求：“对写话有兴趣，写出自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”可见，写话教学是低年级语文课堂中重要的教学内容，理应引起语文教师的重视。因此，在语文课堂教学中，需要教师进行启发和引导，通过一定的教学策略，引入基础性的写话，稳步提升学生的写作能力和语言表达能力，为以后更高层次的写作打好基础，做好准备。

一、模仿句式，掌握技巧

模仿是一种学习的方法，模仿课文句子进行写话练习是读写结合的一种方式。借助模仿写话，可以让学生把阅读与写作有机结合。特别是低年级的小学生，模仿能力较强，通过模仿写话能够使其较快地掌握一定的写作技巧，锻炼学生写作的基本功。在进行仿写教学的时候，教师可以结合课文内容，精心选择范文，引导学生在仿写的过程中进行自由发挥和创造，逐步实现从模仿到创作的转变，从量变到质变的飞跃。

在进行《枫树上的喜鹊》一课的教学过程中，教师在课堂上可以要求学生模仿课文中的“我看见……，一会儿……，一会儿……，一会儿……”的句式进行仿写。为了降低仿写的难度，教师可以给出几个提示性的开头，让学生参考提示进行仿写。譬如：我看见足球运动员在球场上，一会儿……，一会儿……，一会儿……；我看见妈妈在厨房里做饭，一会儿……，一会儿……，一会儿……；我看见邻居家的小狗在草地上玩耍，一会儿……，一会儿……，一会儿……；等等。这些提示性的仿写句子既能降低难度，又能保证学生想象力的发挥。教师还可以让学生根据自己的经验和想象来自行发挥。在实践教学中发现，部分学生的想象力较强，能够自行写出比较优秀的仿写句子。譬如有的学生写道：我看见爸爸在电脑前工作，一会儿敲键盘，一会儿晃鼠标，一会儿盯着屏幕一动不动地看着。还有的学生写道：我看见弟弟在客厅里，一会儿玩小汽车玩具，一会儿跑来跑去，一会儿大喊大叫。

模仿写话的过程是对范文句子结构的模仿，目的在于使学生掌握这些基础的语言表达方式，为其以后的写作练习进行基础知识的铺垫，同时，学生的想象力也能得到有效的发挥。

二、补充留白，自由发挥

留白本身就是一种文学艺术的手法，很多课文存在留白的现象，以此激发读者的思考和想象。小学生的想象能力较为活跃，教师可以引导学生针对课文的留白来发挥想象力，激发语言表达的欲望，也可以根据课文内容设计相应的留白开展写话活动，譬如让学生对于文中的人物进行扩展性的描写，对故事情节加以补充性的描述等。补充留白就是基于课文情境，让学生发挥自己的想象力，进行创造性的写话训练。

在进行《彩色的梦》一文的教学过程中，教师可以充分利用这首诗歌结尾处的留白，让学生发挥自己的想象力，对其加以扩展和补充，同时结合诗歌的特点，提升学生对诗意语言的感知和运用能力。教师可以给予一定的启发：同学们，你们自己做过什么样的梦呢？在你们的“彩色的梦境”里都还有什么呢？大家把它写下来，写在这首诗的后面好不好？在实践教学中，有的学生写道：“还有弯弯的月亮，在天上挂着”；有的学生写道：“还有自由的鸟儿，在空中飞来飞去”；有的学生写道：“还有凶猛的怪兽，在森林里跑来跑去”；有的学生写道：“还有漂亮的花儿，在草地上绽放着”等等。这些充满童趣和想象力的文字不仅贴合课文原文的内容，而且富有一定的创造力；既是对课文原文的延伸，又是学生自我经验的表达和自我个性的张扬；既考查了学生对课文的理解程度，又锻炼了学生的写话能力。

教师根据课文内容，选择恰到好处的留白来作为写话的素材，可以加深学生对课文的理解，并在此基础上激发学生的思考和想象，使其个体经验和情感能够融入对课文的学习过程中。

三、练习修辞，学用结合

修辞是语言表达的一种艺术手法和重要技巧，能够增强语言的感染力，使语言所表达的事物和内容更加生动形象或文采斐然，更加富有生命力和激情。小学语文课文中有很多常见的修辞手法，譬如：比喻、比拟、对比、反复、反问、排比、夸张和象征等等。教师在讲授这些基础性的修辞知识的时候，可以结合写话训练来加深学生对修辞手法的理解，锻炼学生灵活运用修辞的能力，为其以后的写作打下基础。

在进行《黄山奇石》一课的教学过程中，针对文中多处出现的比喻手法，教师在讲解完比喻手法的相关知识以后，可以让学生结合课文内容，对文章末尾作者没有详细描述的“天狗望月”“狮子抢球”和“仙女弹琴”进行写话，为了激发学生的兴趣，使学生能够有直观的形象作为写话的参照，教师利用多媒体向学生呈现出这三种黄山奇石的多张精美照片，让学生发挥自己的想象力来进行写话。有的学生写道：“夜幕降临，月光下面，有一座山峰上的巨石就像一只天狗在仰头望着月亮”；有的学生写道：“有座山上的石头，就像两只很大的狮子在抢一只皮球”；还有的学生写道：“有一处石头，就像一位漂亮的仙女坐在那里弹琴一样”；等等。除此以外，教师还向学生呈现了其他黄山奇石的照片，让学生自行观察，并采取比喻的手法来进行写话。在写话过程中，学生把写作的理论应用到语言表达的实践当中，实现了学用结合的最佳效果。

修辞是学生需要掌握的语文基础知识，但是对这些知识的学习不能单靠死记硬背，只有结合实际应用，才能使这些知识融入学生的知识体系当中，并且发挥其应用价值。

总之，随文写话是小学语文教学中必不可少的教学内容。对于低年级的学生来说，教师应当围绕课文内容，结合学生的认知特点，对写话进行精心设计，使其能够和其他课堂教学内容融为一体，实现对学生各方面能力的全方位锻炼。