让语文课堂“活”起来——《荷叶圆圆》课堂教学

广东省湛江市第二十四中学 陈超丹

在小学众多学科中，语文课无疑是趣味性较强的学科之一。那么如何让语文课堂“活”起来，使低年级的孩子更加喜爱语文这一学科呢？下面我围绕《荷叶圆圆》一课，谈谈我的一些做法。

一、激发兴趣，让语文课堂“活”起来

低年级的孩子最喜欢直观的展示。根据孩子们这一特点，我利用多媒体在课前播放一些“荷叶、荷花”的美图，引起孩子们对荷叶的喜爱，并谈谈自己见过的荷叶，充分调动了学习的积极性，为下面的课堂做了很好的铺垫。

我还根据课文内容，把男生称为“青蛙小王子”，女生称为“小美人鱼”，孩子们可乐了！

二、放飞想象，让语文课堂“活”起来

在教学“哪些小伙伴把荷叶当作了什么”时，我放手让孩子们自由想象，收到了意想不到的效果。

如引导孩子们想象“小水珠在荷叶上做些什么呢”时，出示了不少图片，孩子们展开想象的翅膀，猜想小水珠在荷叶上睡懒觉、做体操、玩耍、翻跟斗等等，可多了！

结束新课后，我还设计了一个“课后说话练习”，提问孩子们：

说：“荷叶是我的 。”问题一提出，教室里就像炸开了锅，孩子们争先恐后地举手，说了许许多多我们大人想象不到的想法，真的让课堂“活”了起来。此时我们真的不得不佩服他们想象力的强大！

三、激情朗读，让语文课堂“活”起来

每一篇选进语文课本的课文都是美文，都需要我们去细细地读，慢慢地品。而《荷叶圆圆》一文中，我充分调动了学生的情绪，激情朗读。

如在讲到“小蜻蜓把荷叶当作停机坪，立在荷叶上”时，我引导孩子们边读边想：小蜻蜓此时心里怎么样？该用什么语气来读呢？孩子们有的答“快乐”，有的答“自豪”，有的答“骄傲”。面对这些五花八门的答案，我知道孩子们真的读懂了小蜻蜓此时的心情，也真的让这些可爱的小动物活了起来！

四、激活思维，让语文课堂“活”起来

我们都知道，语文教学不仅能丰富学生的想象力，也能提高孩子的思维能力。

在教学“小蜻蜓立在荷叶上”时，我不仅利用图片和动作来激活孩子们的思维，更采用换词法来提高他们的思维能力：孩子们说出了一大堆词语，“站”“挺”“落”“直立”……不管对错，都是他们打开思维的结果。不单是数学，我们语文教学也肩负着激活思维的重任！

五、激情创作，让语文课堂“活”起来

这一节课，我还根据低年级孩子的特点，设计了“创作歌曲”这一环节，这是本节课的一个亮点。

在教到“小青蛙把荷叶当作歌台”时，我把音乐课本中的一首歌《在农场里》改编成《在荷叶上》：青蛙在荷叶呱呱，青蛙在荷叶呱呱，青蛙在荷叶呱呱叫，青蛙呱呱叫。孩子们当场就高兴了，边唱边加动作，快乐的情绪感染了在座的家长和老师。接着我还要求孩子们学着老师来编一编歌曲，他们可来劲了，什么“狗熊”“邋遢猪”都出来了，你说课堂气氛能不活跃吗？

《荷叶圆圆》一课的教学，让我深深地感受到让语文课堂“活”起来，让学生“活”起来，是一件令老师多么快活的事情啊！

总而言之，作为教师，我们要给予学生自由、宽松和快活的学习空间，这样才能激活教学，获得最大的教学收益！