小学语文传统文化引入教学策略分析

浙江省浦江县檀溪镇中心小学 虞 婧

学生在小学时期是培养思想道德品质的关键时期，教师在小学语文教学过程中，除了向学生讲解必要的课程知识之外，更重要的是培养学生的优秀性格品质，完善学生自身素质修养，使学生树立正确的价值观念。传统文化作为古代劳动人民智慧的结晶，经过历史的洗礼，仍然对人的发展成长产生重要影响。教师对学生进行传统文化的渗透教学，让学生接受优秀文化熏陶，有利于为学生今后的学习生活奠定良好基础。

一、采用多媒体教学方法，营造真实的学习氛围

随着现代信息技术的不断发展成熟，教师的教学方法也更加多样化，教师在教学过程中，可以结合学生实际学习情况，采取学生喜爱的学习方式，吸引学生课堂学习的注意力，让学生紧跟教师的步伐进行语文知识的学习。多媒体教学借助图像、声音等激发学生的视觉、听觉等感官，给学生更加直观真实的学习体验，与此同时，视频讲解相比教师的文字讲解更具有说服力，可以加深学生的学习印象，让学生在多媒体教学方法的帮助下，对知识达到快速的理解和掌握。古诗作为中国传统文化中的重要组成部分，在当代社会仍发挥着重要作用。古诗不仅在遣词造句上结构精妙、颇具韵味，某中的思想和精神也可以带给人们启发和思考。描写景物的古诗让我们领略塞外的飞雪、落花时节的江南；抒情诗让我们领略诗人的喜悦忧愁、家国情怀。如何吸引学生投入到古诗学习中，主动探寻故事中蕴藏的传统文化魅力？教师可以采取多媒体教学方法，给学生营造古诗学习的真实环境，使学生真正融入古诗的意境中。例如，我在给学生讲解《江雪》这首古诗时，给学生播放一段相关教学视频，视频中有一位身形佝偻的老人披着蓑衣、戴着斗笠，独自在苍茫的江雪中垂钓。学生在视频动画和配乐的情境渲染下，很快融入古诗描述的情景中，对《江雪》这首古诗有更深的心得体会。学生在观看视频后表示要学习老人执一叶孤舟、独钓寒江之上的坚韧信念，学习老人苦中作乐的博大情怀。学生在多媒体教学方法的帮助下，对古诗学习充满了兴趣，学习效率大大提高，真正理解古诗中所要表达的精神品质和价值观念，使教师的传统文化教学更加成功。

二、拓宽教学思路，鼓励学生进行课外阅读

教师在向学生进行传统文化教学时，学生的课堂学习时间固然重要，但是教师也不能忽视学生课外学习时间，教师的教学思路不能仅仅局限在课内，应向课外积极拓展，鼓励学生在课外多阅读优秀名著故事，不断扩充自己的传统文化知识储备，多向名著作品汲取精华和营养。例如，我让学生在课下空闲时间阅读儿童版的四大名著、成语故事，儿童版的四大名著对原著中的复杂部分进行简化，更易于学生理解和接受。我让学生在阅读文章后及时写阅读笔记，将自己阅读后的心得体验进行整理，使学生可以根据自己的阅读笔记发现自己阅读书籍时的心路历程，给学生沉淀、思考的过程。学生在教师的教学方法指引下，学习的眼光不仅拘泥于课内，同时也可以多进行课外知识的学习和探索，可以使学生的课下时间安排更加合理、更有意义。学生在优秀的文学作品中可以了解中国传统文化中的良好品质，得到智慧的启迪，使学生自身文化修养境界实现进一步提升。

三、教学生活化，探寻生活中的传统文化印记

传统文化具有鲜明的民族性、继承性和稳定性，中国传统文化源远流长、博大精深，在当今社会仍然发挥重要作用，给人以优秀的精神鼓舞和智慧启迪，是连接中华民族团结凝聚力量。随着社会生活的快速变迁，如何留住传统文化、积极发扬传统文化精神，彰显传统文化在当今社会的作用，仍需要教师在教学中着重考虑。中国拥有很多传统节日，不同节日都有不同的产生背景以及各自的核心价值理念，教师在对学生进行小学语文传统文化教学时，可以使教学内容更加贴近生活，带给学生更加真实的学习体验。传统节日作为传统文化中的一部分，在当今社会仍被沿用。不同国家拥有各自的传统节日，而中国的传统节日更能代表中国整个国家民族的精神风貌和魅力特点，因此，对学生进行中国传统节日讲解非常有必要。例如，我在向学生讲解除夕这个节日时，借用《元日》这首诗中“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”一句引起学生对中国传统节日的印象，让学生回忆起这一天的活动，放爆竹、贴春联，这些都是中国独有的，代表中华民族特点的行为活动。此外，我们还有端午节、中秋节等传统节日，这些节日都是传统文化的缩影，是我们生活中能够真切感受到的，教师进行传统文化生活式教学，可以使学生感受传统文化就在自己身边，由此可以激发学习兴趣，主动投入到传统文化的探索和学习中，实现自身思想和素养的完善和提高。

教师在小学语文教学中，积极地对学生进行传统文化的渗透教学，采取形式多样的教学方法活跃课堂学习氛围，吸引学生传统文化学习兴趣，有助于学生主动投入到语文课堂上，加深对教师讲解知识内容的理解，使学生可以在传统文化教学课堂中真正收获优秀文化、提升修养境界。相信在教师教学方法的帮助下，学生可以感受中华传统文化之美，成为传统文化的学习者和践行者、宣传者。