核心素养视角下小学英语阅读教学的改进

福建省泉州市永春达埔新琼小学 黄玲芳

小学阶段是学生开发脑力思维的黄金时期，现代化教学不再是单纯的硬性知识灌输，而是教会学生更多的学习方法以及认知思维的拓展，因此教师需要对小学生进行引导性教学。当然，小学生的心理状况还处于发育期，很容易就会导致学生的自信心受到打击，因此在教学过程中，教师需要调整好教学难度，以便学生在学习英语过程中逐步增强对于英语学习的自信心。教学从来都不是一件简单的事情，需要教师与学生共同努力，在不断的学习当中共同进步。

一、践行核心素养，有效激活英语学习兴趣

无论在任何阶段，兴趣都是最好的导师。教师在教学前需要牢牢抓住现阶段学生的特性，那就是爱玩，喜欢新鲜实物，在教学过程内加入一些能够激发学生英语阅读兴趣的内容，在逐步深入的教学过程当中提升学生对于英语内涵的理解。兴趣可以促使学生自发性地参与到学习当中，并且在兴趣的刺激下，学生在学习过程中不会感到疲倦。由于需要在教学过程内加入新鲜有趣的事物或小故事，这就需要教师增加自身的文化修养，与时代进步，在逐步的学习过程当中，与学生共同努力、共同进步。

现阶段教学中最主要的问题是需要抓住学生的注意力，因此，教师就需要在教学过程当中加入一些与英语相关的小故事，比如《小蝌蚪找妈妈》，由于学生正处于初学英语阶段，教师所讲述的故事要以汉语为主导，在讲述过程当中加入英语单词的详细解释以及用法，以此来确保学生了解单词的内涵，并且在不知不觉当中丰富学生的词汇量，从而逐步提高学生的英语水平。在故事讲述完之后，教师还需要给学生提问：故事讲述的内容是什么？讲到的单词有哪些？这样促使学生对所学到的单词进行多次记忆。可以说，提高学生对于英语的学习兴趣，是有效提高学生学习效率的教学方法。学生通过听故事的方式在轻松快乐的环境下学习，不但培养了学生的英语逻辑思维，还丰富了学生的知识面，在不知不觉当中提升了学生的英语水平。

二、践行核心素养，融入情境，提升理解能力

英语的实用性很强，要提高学生学习的实用性，就要将所学知识融入场景当中，给学生带来一种代入感，这样能够促使学生深入了解语句之间的联系以及内涵。在将场景融入教学的过程中，必然有诸多难点，因此就需要教师有较高的教学素质，教师需要和学生共同学习，共同成长，在不断的教学工作当中丰富自身经验，为之后的教学提供更好的教学理念以及教学方式。

例如教师可以布置一个长期的任务给学生，比如将《白雪公主与七个小矮人》这个故事改编成英语小话剧，话剧的改编是教师与学生共同参与的，学生们需要组队参与到话剧的排练当中，并且在英语话剧表演时多队竞争，这样可以激发学生的好胜心，从而促使学生自发性地投入到排练当中，在一遍又一遍的排练当中，学生会不自觉地体会故事中人物的心理变化与语言感情的变化。这样的教学方式可以激发学生学习英语的兴趣，同时还可以增强学生对于英语的代入感，在不知不觉当中增强学生的英语水平。教师将场景融入教学当中，是现代化进程的必然趋势，是根据学生现阶段的学习需求所做出的创新性教学方式，激发学生自发性地投入到学习的过程当中，同时增强学生对于英语内涵的深入理解。

三、践行核心素养，运用任务驱动提升能力

任何一门知识的初次接触都是艰难的，并且小学生意志力还较为薄弱，在学习过程中难免会选择逃避，而教师在教学过程当中就需要细致关注学生学习英语的心态，在学生气馁时给予学生鼓励，在学生懒惰时给学生施加压力，促使学生学习。教学本来就是一门学问，适当的施压可以给学生带来学习动力，但压力过大就会导致学生被压垮，因此需要教师细致地把握好，毕竟学生的孩童时期还是要以快乐为主。

英语学习的根本在于单词的记忆，没用长时间的记忆单词的基础沉淀，英语成绩就难以更进一步。然而，英语单词的记忆也是大多数学生最反感的，同样也有许多学生选择逃避，教师就需要给学生布置硬性的学习任务，比如一天十个单词，教师需要及时检查学生。教师还需要教会学生相应的记忆方法，比如读写法、三阶段反复记忆法，就是记忆的时候边读边写，一天分成三个阶段记忆，这样可以舒缓记忆难度，提高记忆效率。学习不是蛮干，培养学生良好的学习方法才是现阶段教学的主导思想，教师需要牢牢把握好学习压力，促使学生自发投入到学习当中。单词的记忆并非一日之功，需要长时间的积累，因此教师需要调整好学生学习的心态。

总之，随着现代化进程的不断加深，全球化的大趋势是必然的，英语又是全世界使用国家最多的语言，因此英语学习的重要性是毋庸置疑的，无论是教师、学生还是家长都需要高度重视这个问题。由于现阶段小学生意志力较为薄弱，因此需要在教学过程当中积极引导学生以正确的学习观念学习，当然还需要有一定的压力，促使学生投入到学习当中。