聚焦人物，开启经典阅读之旅——《三顾茅庐》第一课时教学谈

江苏省昆山市玉峰实验学校 吴雅雯

朱熹在《观书有感》中写道：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要想保持思维的活跃，那我们就要阅读、阅读再阅读。小学语文教学中，有些老师常常疲于带领学生去攻破一个又一个知识点，在细枝末节上烦冗复杂，最终走马观花似地赶完了教学流程。基于此，我们尝试在教学过程中变“教课文”为“教阅读”，让学生的思想随“天光云影”般流动、变换，不断为其注入新的活力与生机。

笔者以此设计《三顾茅庐》，将这篇课文放入《三国演义》这一古典名著大背景下进行教学，引导学生梳理文章脉络，整合文本信息，扎实培养阅读理解与自主学习能力。

一、品读词句，体验阅读乐趣

语文的根本在文本，文本的根本在字词。《三顾茅庐》这篇课文的题目就已高度概括了其主要内容，教学时可紧扣课题，抓住人物特点，层层展开。

1.运用名著智慧，解读人物特点

这篇课文的主要人物有刘备、关羽、张飞、诸葛亮，他们的性格不同，处事方法也不同。

师：你了解三国人物吗？这里有个歇后语“草船借箭——有借无还”，猜猜它是谁？

生：诸葛亮。

师：诸葛亮又称孔明，身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然乃当世之神仙也。

师：还有三国故事“过五关，斩六将”，它和谁有关？

生：关羽。

师：关羽是一名忠肝义胆的武将，被后人称为武圣。

师：豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。这是谁？

生：张飞。

师：（出示“桃园三结义”图片）这是哪个典故？关羽和张飞都是赫赫有名的虎将，刘备之所以能当他们的大哥，是因为刘备为人谦虚，爱才惜才。去读读文中描写刘备的语言。

设计意图：运用出自《三国演义》的歇后语、故事及典故，既巧妙地激发了学生的阅读兴趣，又让其对文中的人物形象有一个丰满的认识。

2.关注文中词语，获得整体感悟

本课教学，笔者以词串的形式串起了整篇课文的内容，由词如句，由句入文，环环相扣，让学生对文本有整体的感悟。

第一组：刘备，诸葛亮，张飞，关羽。

第二组：半里多路，半晌工夫，一个时辰。

第三组：群雄纷争，茅塞顿开，如鱼得水。

第四组：蜿蜒起伏，疏疏朗朗，青翠欲滴，清澈见底。

设计意图：阅读需要有整体感，任何割裂词语和文本的教学都会对学生的阅读有影响。以词串的形式串起整篇文章的教学，既让学生获得了整体感知，又丰富了学生独特体验。

3.抓住细节描写，捕捉人物特点

阅读是一个看似简单实际非常复杂的活动，在这个过程中，其实学生的思维是非常活跃的，教师要善于发现文章中的细节描写。

师：你从这三句话中感受到了什么？

生：刘备是恭恭敬敬地拜访诸葛亮的。

师：“恭”是本课的生字，这是它的古文字。看这部分像什么？

生：像一双手正捧着一颗心，表示刘备拜访时非常恭敬。

设计意图：通过抓住细节描写，加上反复品读词句，学生不难体会出刘备的“恭恭敬敬”，刘备爱才惜才的人物特点跃然纸上。

二、自主学习，建构阅读意义

文中有一段关于诸葛亮住处的景色描写，笔者没有逐字逐句地讲解，而是引导学生自主学习和体悟。

师：“一切景语皆情语。”请同学们自己读一读这段文字，你有什么体悟？

师：读着文字，想着画面，隆中的景色给你留下了怎样的印象？

生：这里风景如画景色秀美。

生：这样的画面真是秀丽宜人！

师：有的语句，我们要反复地读，慢慢地品，才能读出言外之意，弦外之音。这段文字中还包含对诸葛亮的赞美之情，请再读文字，并在小组交流自己的看法。

生1：诸葛亮有雄才大略，仿佛人中之龙，所以人称“卧龙先生”。

生2：这段文字看似在写景，实际上暗含了诸葛亮高洁的品质。

设计意图：让学生自读体悟代替教师烦琐的讲解，采用自主探究、感悟、交流的学习方式，能让学生畅行在文本的语言中并建构属于自己的阅读意义。

三、引用经典，延伸阅读空间

阅读教学不能以本为本，给孩子一桶水，教师要有一杯水。教这篇课文前，笔者再次品读了《三国演义》这部古典名著并且大受启发。

1.亲近《三国演义》

出示句子：诸葛亮分析群雄纷争形式，提出了三分天下、最后取胜的策略。

师：请看图，谁能说说三分天下的策略？

生：诸葛亮提出了联吴抗曹，先消灭魏国再消灭吴国，最后统一天下。

师：诸葛亮足智多谋。还有很多人物也善于用计，你知道三国中还有哪些妙计吗？（空城计、美人计、苦肉计……）

出示句子：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！

师：这句话让你想到哪个成语？

生：如鱼得水。

师：出自三国的成语还有很多，你知道哪些？

生1：望梅止渴、三顾茅庐。

生2：刮骨疗毒、夜走麦城。

生3：万事俱备只欠东风……

对于学生来说，此时由一篇课文的学习开启了一部名著的经典阅读。

2.引入《出师表》

给学生补充《出师表》选段，拓展他们的阅读空间。

师：诸葛亮眉聚江山之秀，乃德才兼备之人。他还留下了一篇千古名篇《出师表》，其中讲述了自己出山辅助刘备统一中原大业的原因。（出示《出师表》节选）

师：学了课文，谁能大概说说这段话的意思？

生：刘备猥自枉屈、三顾草庐，诸葛亮由是感激，为了帮助刘备实现统一中原的大业，他鞠躬尽瘁、死而后已。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”在《三国演义》这一名著大背景下学习《三顾茅庐》这一课，为学生留下了无限的阅读空间，让他们尽情徜徉于经典之中。