以正确的价值观引领学生成长*

⦿李友莲

近十年，我都从事小学高年级数学教学，效果较好，我认为，这与我平时注重培养学生正确的行为习惯，帮助学生树立正确的价值观是分不开的。

所谓的问题学生往往是价值观出现了偏差，他们上课捣乱，欺负同学，把友善抛在一边，不以为耻，反以为荣，帮助他们树立正确的价值观，就能改变他们的人生。法国雕塑艺术家罗丹曾说过“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。学生身上总会有美的地方，可以称为“亮点”。我接手的班级中，曾有那么几位同学，或是因为家庭环境，或是因为性格特点，比较调皮，上课专注力不够，做作业粗枝大叶，学习成绩一般，甚至有些还会在课堂上影响别人。虽然他们自控力差，有破坏性，但他们也蕴藏创造力和其他优秀品质。这些优点他们自己都可能没有发现，只是在平常的举止中表露出来，当老师的一定要善于发现它们，如果老师能及时发现他们隐藏的“亮点”，就可能唤起他们的自信心和上进心。我每接一个新班，都会留意这种孩子，及时发现他们身上可贵的地方。如269班的王明，刚接触时，他经常欠作业，听课不认真，喜欢逗女孩哭。我观察了他几天，发现这孩子搞卫生特积极，舍得吃苦。于是，我在课堂中表扬他，我说：“有一个同学我特别欣赏他，他个高力大，不怕吃苦，在卫生这块为班级做了贡献，是个有担当的孩子，他就是王明，希望王明做一个学习上也不怕吃苦的孩子，上进又绅士。”也许这番话触动了他，我发现他慢慢有了变化，我趁热打铁，继续鼓励他，最后，王明跨入了优生行列。

在学习中，最讲究诚信，我很注重抓考风和学风的培养。考风是由考试形成的风气，而学风是由学生个人的学习态度形成的集体学习风气。学风和考风的基础是人，人往往会有惰性和虚荣心，它们常常诱使一些自制力差的学生想不劳而获，通过作弊得到高分。我在教学测试时，通常准备两种以上试卷，学生以竖排为单位分发试卷，每竖排学生的试卷是不一样的，并且在测试前重点强调，交头接耳、递交纸条，都属舞弊，舞弊可耻，试卷一律记零分。这样，既帮助学生树立了正确的价值观，也极大程度地让那些想投机取巧的孩子及时收手，明白只有自己踏实学习才会有收获。孩子们学习态度转好，上课认真听了，作业开始做了。一个班里人人都认真听课、认真做作业，自然能形成良好的学风。我印象最深的是297班，原来接手摸底时，90多人的班级，近40人不及格，经过一段时间的训练，学风正了，学业成绩优秀和合格的人数都上升了，学生听课的情绪越来越好，孩子们自己都说，班上风气有翻天覆地的变化。实践证明，严肃的考风保障了考试结果的真实性，也只有真实可靠的成绩，才可以为以后的学风建设提供依据。

对每个人而言，敬业是成功的基础，对学生而言，对每一道题都应慎重再慎重。纵观学生作业和测试，失分的情况不外如下几种，一是会做，但做错；二是好像会做，一知半解；三是完全不会，无法下手。第一种情况大多数同学都把它归结成“粗心”，其实还有可能是审题失误，后两种情况如果学会正确的审题方法，也有可能豁然开朗，柳暗花明。训练正确审题，可以分三步，先粗读，使自己大致了解题意。再精读，仔细理解题中各个条件的含义，把题中的重点语句划出来，帮助自己理解。如解决问题“一个长8cm，宽4cm，高2cm的长方体钢锭熔铸成一个正方体钢块，则正方体钢块棱长是多少cm？”在这道题中，如果在读题时找到重点词“熔铸”，圈出并理解，就会明确熔铸前后物体体积不变，就可以先算出长方体体积，再用这个体积算出正方体棱长。最后，在做完题后回头重新审题，看哪些数据、哪些关系还没用上，验算结果是否符合题意。总之，审清题意是正确解题的关键，粗心等于把成功推向了对手，所以做题时一定要细之又细，慎之又慎，争取不失分。

当老师的，不能总是盯着学生的成绩，培养好学生正确的人生观、价值观，不仅能提高学生的成绩，更能让学生在人生路上走得更稳、更宽、更远。