涂鸦，点燃教育智慧“火苗”

江苏省南京市金陵小学 高 涵 蒋 楠

蝴蝶效应告诉我们，任何一次微小的颤动都有可能引发不可思议的大风暴。教育也是如此，一次小事件处理得当，能产生四两拨千斤的因势利导的效果，反之则是因小失大，得不偿失。教师对于学生发生的任何一件小事，需有心考虑，多点冷处理和相机引导，多给学生自我总结和深刻反思的机会，不仅会消除误解，还能让学生消除紧张害怕的心理，培养他们灵活应变和团结协作的精神。

【事件回放】

上周三的课外写生活动课上，我要求学生带上水彩，用自己的智慧画出自己心中靓丽的景色，并参加市组织的“庆祝建国七十周年”献礼活动。很多同学兴高采烈地参加了这项活动，都想展示自己的丹青水平，都想代表学校参加市里组织的竞赛活动，获得一定的名次。

我采取了个人自愿和小组合作的模式，让同学们自己参加活动。有的同学根据自己的观察，选择了个人参赛的方式；有的同学则是聚在一起群策群力，以小组的方式参加竞赛，以此来展现自己的最高创作水平。

我班的丽丽同学穿上了一件白色的连衣裙，胸前的两朵美丽的茉莉花很是漂亮，引起了班上一群爱美小女生的追捧，都想知道裙子在哪儿买的。宇轩则是有名的调皮大王，对于活动不是很上心，总是心不在焉的，一会儿东望望，一会儿西瞅瞅，喜欢欣赏其他同学的作品。哪知，宇轩在走来走去的过程中不小心打翻了丽丽的水彩盆，不仅将水彩泼在了画纸上，还沾到了丽丽的裙子上。宇轩发现后赶紧用手帮丽丽擦裙子，原本是一点点的结果被擦成了墨团，让丽丽当时就哭鼻子了，且声音很大。

我见状立即前去了解情况，只见宇轩一脸不知所措地站在那里，丽丽双手捂着眼睛在哭鼻子，很是伤心，其他同学则是议论纷纷。“唉，丽丽的漂亮裙子弄脏了”“宇轩也真是的，走路不好好看看”“这回宇轩要批评了，谁叫他乱跑的”“就是的，宇轩还影响我们画画”“怎么办呢，我也不知道”……

总之，各种议论都有，可惜的、责备的、茫然的……这样的场面假如不注意控制的方法方式，势必引起其他的连锁反应。考验我教育智慧的时候来了。

我首先询问了丽丽：“怎么了？”丽丽则是哭哭囔囔地说出了自己的水彩盆是如何被宇轩打翻的，又是怎么弄脏自己喜欢的裙子的。宇轩则是对丽丽的陈述“供认不讳”，一副非常害怕和自责的样子。

于是，我采取了如下方法：一是请住校的女生将丽丽带回宿舍，先换上其他同学的衣服。很多女同学都愿意将自己的衣服借给丽丽穿，还有一位同学拿出了自己家干洗店的特效洗衣液，让墨团消失得无影无踪。二是建议丽丽参加其他小组的集体创造，以此帮助丽丽走出悲伤的境地，让他们在集思广益中展现自己的最佳创作水准。三是宇轩也主动向丽丽同学道了歉，并愿意将自己的水彩赔给丽丽，丽丽也接受了宇轩的道歉，宇轩也彻底静心绘画了。四是宇轩将那幅被自己不小心涂鸦的画收藏着，作为警醒自己的“镜子”，随时提醒自己做事不可冲动。很多同学也在现场教育中深受启发，表示今后做事要小心，不能太随意，否则会影响别人。

【教学心得】

一、小事件不可“大惊”，降低二次伤害

教师对于学生的微小事物应把握好“度”，不可大惊多怪，也不可视之不理。教师应在现场控制局面，防止发生其他的不必要的错误延伸，倘若不提醒学生，有可能有其他同学踩在上面，甚至会造成同样的涂鸦。教师在处理事件时应注意如下环节：（1）不可带着愤怒处理，让自己的情绪失控，否则会使得处理缺少一定的公正度；（2）多配合学生处理好现场，不可运用语言呵斥，但要提醒其他同学注意，不能犯同样的错误；（3）多注意随机应变，帮助同学做好打扫，尽快恢复教学秩序。

二、依情况多点“换位”，了解来龙去脉

教师要想处理好事情，就要多点换位思考，了解事件的来龙去脉，摸清情况后开展教育。教师不分青红皂白地责备，只能加重学生紧张的心理负担，容易让他们不知所措。教师在教育的过程中，多设想假如自己遇到这样的情况“我会怎么办”。教师在针对学生的失误教育中，不妨多关注如下几方面：（1）倾听当事人的陈述，了解同学犯错误的主观与客观原因，分析当时的情形；（2）多了解现场的其他同学，摸清当时现场其他同学的所见所闻，并征求他们的意见；（3）多开导犯错误的同学，号召其他同学一起帮助该同学，对受到伤害的同学给予安慰，实事求是地告诉他们事件发生的情形。

三、趁时机现场“引导”，鼓励建言献策

以小见大应该是教师值得关注的话题，也是教育的重要内容，从一次小事件中多点归纳总结，多点深刻反思，能起到放大教育效应的作用。教师可把握好时机，多给学生自我总结归纳与深刻反思的机会。在教育中应关注如下几方面：（1）做好当事人的提醒和安慰工作，让他们放下心中的包袱主动投身到学习活动中；（2）多有意留白，请同学们帮助出点子想办法，让他们齐心协力解决问题；（3）多表扬在事件处理中发挥作用的同学，多给予他们鼓励和肯定，发挥他们的示范引导作用。

总而言之，教育无时不有，蕴藏在每时每刻，不需要多么大的场面，却是藏在生活的细小环节中。教师多以包容的态度对待学生的错误和不足，多点冷处理和鼓舞，少点横眉与呵斥，定会点燃学生心中改过自新的火苗。教育的智慧就是要从小处着眼相机而导，让学生在不断总结反思中不断锻炼自我、发展自我和提高自我。