浅析幼儿想象力的开发

江苏省淮安市共和幼儿园 王小云

经研究表明，幼儿在一岁之前是没有想象力的；在一岁与二岁之间，开始出现想象的因素；二岁之后，随着年龄的增长，当他们看到一个事物时就自然而然地产生联想与想象。此时，教师要善于抓住幼儿教育的契机，不断地去激发幼儿想象的潜能，让幼儿能够有目的、有意识地进行想象和创造。

一、激发幼儿的想象兴趣

教师要想激发幼儿的想象潜能，提高幼儿的创造意识，就要激起幼儿想象的兴趣。教师在教学时要善于结合教材，了解幼儿认知能力与水平，创设出符合幼儿身心发展规律的教学情节。

比如，在指导幼儿进行绘画创作时，教师要改变传统的教育理念，不断创新新的教育方法。教师如果要启迪幼儿的想象力，就不要直接告诉幼儿天空必须是蓝色的、云朵必须是白色的、星星必须是黄色的等等，而是让幼儿能够展开想象，涂上自己喜欢的颜色。不管幼儿将天空、星星、云朵涂成什么样的颜色，教师都不要训斥或者否定幼儿的创作。因为幼儿的世界是丰富多彩的，在他们的眼里，世界万物都是充满灵性的，从他们的视角观察的事物与我们成人的视角并不相同，因此，教师不要用成人的眼光去判断幼儿的思维。

同时，教师要注重教学氛围的营造，让幼儿能够在轻松愉悦的氛围中进行学习。如果教师对幼儿的要求过分严厉，每一次幼儿做出的答案教师都给予否定，或者是幼儿一旦不按照教师规定的答案作答，教师就显出很生气的样子。这样会给幼儿带来强烈的心理负担，因此，教师要营造轻松愉悦的教学氛围，拉近与幼儿之间的距离，让幼儿在心情愉悦的情况之下进行学习。只有当幼儿在快乐的氛围当中，他们才能够积极主动地参与到学习的过程中，并且能够感受到学习给自己带来的快乐，这样也才真正有利于激发幼儿的想象力。

二、开展丰富多彩的教育活动

教师要想提高幼儿的想象力，还需要开展丰富多彩的教育活动，让幼儿才能够有机会激发想象力，挖掘自己的创作意识。比如，在传统的教育观念中，教师在组织幼儿进行游戏时，为了更好地让幼儿参与游戏，教师需要提前制定好游戏的规则，并且让幼儿能够按规则进行活动。其实，教师可以改变单一的形式组织幼儿活动，可以让幼儿提前设想一下在游戏中可能出现的一些现象，并与老师共同制定游戏的规则。教师这样组织活动，可以激发幼儿的思维意识，让幼儿的想象更有预见性和目的性。

再比如，教师在指导学生阅读故事《小红帽》时，教师边讲故事边引导幼儿想象故事的情节，鼓励幼儿将想象的内容说出来。不管幼儿叙述的情节是怎样的，教师均要给予幼儿充分的肯定。这样的教学不仅有利于培养幼儿的想象力，同时还能够提高幼儿的语言组织能力。

三、给予幼儿生活化的体验

教育即生活，教师要善于从生活中挖掘教育的素材，结合教材的内容展开教学。教师可以引导幼儿细致地观察生活，能够结合自己的生活体验展开丰富的想象。比如，在幼儿园组织春游的时候，教师可以将幼儿带到公园里，让幼儿仔细地观察一下身边万物的变化。让幼儿自由地选择自己喜欢的一种事物进行观察，可以观察天空、云朵、小草、小树的颜色与形状等等。幼儿对于天空中千变万化的云朵特别感兴趣，他们会根据云朵变化的不同形状想象出不同的事物来。教师通过这样的教学，让幼儿懂得在生活中要做一个有心人，从小培养幼儿细心观察、善于思考的好习惯。

此外，教师要给予幼儿充分的想象时间与空间。当幼儿看到一个事物时，不一定立刻就能够刺激想象力，教师要给予学生充分的时间，让他们进行想象，同时，不要限制幼儿的想象空间，要充分发散幼儿的思维，激发幼儿的创造意识。教师要善于蹲下身子来看幼儿，要通过他们的视角感受万物的灵性。当然，幼儿由于他们的认知能力与水平不同，他们之间还存在着较大的个体差异性，教师不能用同一个标准要求幼儿。只要幼儿能够说出心中所想，能够通过自己的笔展现出来，这就是值得鼓励和表扬的。

总而言之，教师要充分激发幼儿的想象力，就要善于抓住教育的契机，在组织幼儿进行各项活动时，创设多样化的教学情境。同时，教师还需要拥有一双充满智慧的眼睛，既要抓住生活当中的细节，引导幼儿发现生活当中的美，还要能够发现幼儿身上的美。让幼儿能够通过想象感受到世界的丰富多彩，感受到生活的无限乐趣。教师要用心地呵护幼儿的想象力，呵护他们的一颗童心，让幼儿能够保持一颗童真之心生活与学习。